外研版四年级上册英语教案设计新

教学目标功能语法词汇语言知识目标语音
语言技能目标听说读写运用学习策论文化意识
情感态度任务文档Module 1问路、指路；使用介词描述简单的位置关系全体学生能运用：Turn left. Go straight on. Turn right. It's at the station.
全体学生能理解：Straight, Go straight on, left, right, lots, live, No. (number), street, excuse me, Turn left, Turn right, next to, supermarket, beside, cinema, so much, station, train, hill, near, house, and You're welcome.
全体学生能运用：Go straight on. Turn right. Turn left. Excuse me.
感知说明路线的连续话语的语调全体学生能听懂：Go straight on. Turn right. Turn left. Excuse me.
全体学生能说：Go straight on. Turn right. Turn left. Excuse me.
全体学生能认读：Go straight on. Turn right. Turn left. Excuse me.
全体学生能拼写自选词汇全体学生能运用“Excuse me. Where’s...?”问路，运用“Go straight on. Turn right. Turn left.”指路。
通过动作理解、记忆Go straight on. Turn right. Turn left.语义。
感知英语中用“Excuse me”表示礼貌引起注意的用法，通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣。
Unit 1：根据已有知识或地图，问路或为他人指路。Unit 2：制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。
教学内容分析
本模块的教学内容是问路、指路，以及使用介词描述简单的位置关系。
文档第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的小狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处——公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是他们向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。
这篇课文的重点是问路与指路，课文情景是非常典型的问路与指路的语境；Sam和Amy需要前往一个不熟悉的地址，所以需要问路；老爷爷长期在附近居住，非常熟悉本地街道，所以两人向老爷爷询问路线。
第二单元的课文情境是Amy不断询问Tom玩具火车的位置，Tom一一作答。这里的语境比较特别；Amy并非看不见火车的位置，她之所以询问Tom，目的在于帮助Tom发展认识能力及语言运用能力。
所以，稳重的位置问答是一种纯粹的学习行为，而不是获取信息的行为。“Excuse me”是英语中常用且重要的请求语，通常用于礼貌地引起注意（尤其是要提问时）。
在本节课中，编者建议教师每次向学生提问和发车指令前都使用这一结构，以起到强化作用，例如Excuse me. Please tell me...-Excuse me. What is...?教学过程建议
第一模块主备教师课题保佳1Go straight on新授课第　课时课前准备基本环节任务呈现课文学习巩固练习文档基本教学环节教师告诉学生：“新学期有很多新同学入校，因此，学校设立值日生为他们指路。我们看看谁能尽快学会课文，为他们指路吧。”
1．播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。
2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位的单词、短语或在这些单词、短语下面划线。播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。

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