1.5 疫情与防护 教学设计 大象版科学六年级上册

单元学习内容及要求教学目标教学重点
《显微镜下的世界》单元5疫情与防护教学设计课题
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
1.5疫情与防护课时15.2.1初步学会使用显微镜观察细胞，如用显微镜观察酵母菌。
列举生活中常见的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），举例说出感冒、痫疾等疾病是由微生物引起的。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力）技术与工程实践能力自主学习能力态度责任（科学态度社会责任）。
科学观念：了解呼吸道传染病和肠道传染病的预防措施。
科学思维：对收集的资料进行分析、总结，发现预防传染病的基本措施：管理传染源、切断传播途径、保护易感人群。
探究实践：以新冠肺炎疫情为例分析传染病对人们生活和社会的影响，学会利用概念图的方式记录整理信息并表述探究结果。
态度责任：理解疫情的防控措施，掌握疫情期间的个人防护方法，有效培养学生处理信息的能力。
本课必须掌握的知识：科学原理、呼吸道传染病和肠道传染病的预防措施。
教学准备：以新冠肺炎疫情为例分析传染病对人们生活和社会的影响，学会利用概念图的方式记录整理信息并表述探究结果。
教师准备：爱牛课件、新冠肺炎及其他呼吸道和消化道传染病的诊疗方案、防控措施等相关的资料卡。
学生准备：与新冠肺炎及其他呼吸道和消化道传染病的诊疗方案、防控措施等相关的资料卡。
教学过程
一、创设情境、提出问题（预设2分钟）
二、调查（预设10分钟）
PPT出示新冠疫情图片。
教学活动提问：还记得前几年的疫情吗？新型冠状病毒肺炎给人类带来了重大灾难，全球数以亿计的人感染。根据本单元我们学习的知识，对于疫情，我们有什么想研究的问题？为什么同样接触过病人，有的人会被传染，而有的人却没事？怎样能避免被传染？疫情严重时为什么要对人员进行管控？
1. 阅读课本新冠病毒知识
2. 汇报交流设计思路。学生通过阅读新冠病毒知识，进行交流，自主学习。
教学备注
什么是新型冠状病毒？新型冠状病毒是一种具有包膜的单股正链RNA病毒，是已知的第七种可感染人类的冠状病毒。它的宿主包括哺乳动物和禽类等，可通过人类上呼吸道入侵人体，并感染肺、心脏、肾脏等多个器官。
新冠肺炎的临床表现：潜伏期1~14天，多为3~7天。以发热、干咳、乏力为主要表现。部分患者以鼻塞、流涕、咽痛、嗅觉味觉减退或丧失、结膜炎、肌痛等为主要表现。重症患者多在发病周后出现呼吸困难等症状。
三、处理信息（预设10分钟）
关于新冠肺炎的小知识：
传染源：传染源主要是新型冠状病毒感染者，在潜伏期即有传染性，发病后5天内传染性较强。

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