7.2 中东（教学设计）地理2025中图版八年级下册

课题：7.2 中东（教学设计）地理2025中图版八年级下册
教学方法：多媒体演示、实验探究、小组合作、案例分析
课型：新授课
课时：2课时
教材：中图版初中地理
一、教材分析
本节课是中图版初中地理“认识地区”单元的重要内容，以中东为典型案例，聚焦“地理位置一资源一人文”的核心逻辑，承接“东南亚的区域学习方法”，同时为后续其他地区的学习提供参考。教材以“五海三洲之地”为切入点，依次展开石油资源、水资源、农业和多元文化，突出地理学“区域性”和“综合性”的特点，贴合初中生从具体到抽象的认知规律，同时融入热点问题，增强课程的现实意义。
二、学情分析
八年级学生已掌握区域地理的基本分析方法，对中东“石油宝库”冲突频发等话题有初步认知，且对国际热点、资源问题兴趣浓厚。但学生在分析“地理位置对区域发展的多重影响，资源分布与经济差异的关联”等方面仍存在不足，对文化差异引发的冲突理解较浅，需要通过具象化的地图工具和探究性活动引导深化。
三、学习目标
1. 能从半球、经纬度、海陆三个维度描述中东的地理位置，说明“五海三洲之地”的战略意义及重要海峡、运河的作用。
2. 能在地图上找出中东石油资源的主要分布区和产油国，描述石油输出路线及主要目的地，分析石油资源对世界经济的影响。
3. 能结合中东气候、地形特征，分析水资源匮乏的原因，了解应对措施及对生产生活的影响。
4. 能说出中东种植业、畜牧业的分布及特色，了解主要民族、宗教和文化习俗，认识自然环境与人文活动的关联。
四、教学重点与难点
重点：
1. 中东的地理位置及重要性：中东石油资源的分布、输出路线及对世界经济的影响。
2. 中东水资源匮乏的原因及应对措施；中东的农业特色与多元文化特征。
难点：
1. 地理位置、资源分布对中东区域发展的综合影响。
2. 石油输出路线的空间分布及战略意义；水资源匮乏与人类活动的矛盾及协调途径。
五、教学过程
教师活动：情境创设，播放中东的视频，提问：“这个被称为‘世界热点地区’的区域在哪里？它为什么能成为全球关注的焦点？其独特的自然环境和人文特色之间有什么关联？”
学生活动：观察图片、观看新闻，结合已有知识思考问题，激发探究中东地理特征的兴趣。
设计意图：通过热点情境和视觉冲击创设认知冲突，利用学生对热点问题的好奇心，自然引入环节二新课讲授活动探究。
活动一：五海三洲之地
1. 读图活动：展示中东半球分布图、经纬度分布图和“五海三洲”分布图，引导学生分组完成任务：（1）半球与纬度位置：判断中东的半球位置，找出北回归线穿过的区域，明确其所处温度带。（2）海陆与范围：找出中东连接的三大洲（亚、非、欧）和环绕的五海（地中海、黑海、里海、阿拉伯海、红海），说明中东与西亚的范围差异。

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