教科版一年级上册科学教案

教科版一年级上册科学教案
第一单元：植物
第1课：我们知道的植物
教学目标：科学概念目标：识别植物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标：通过植物和塑料花的对比观察，研究用证据支持自己的看法；尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标：意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。
教学准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教学过程：
1. 说说我们知道的植物
教师让学生看教科书第1页的大图或提供一段有关植物的视频，向学生提问：“图中哪些是植物？”学生会说树、草等。紧接着让学生说说你知道的植物。教师要注意组织和引导学生描述他们知道的植物是什么样的。例如，这棵植物会不会开花？叶子是什么样子的？生长在哪里？等。在学生说完后，教师还可以出示事先准备好的植物，让学生描述一下它的样子以使学生认识更多的植物。教师要根据学生的回答，及时记录全班学生的看法，将信息汇总并保存下来，形成班级记录表，张贴在班级中，并在后续的研究活动中不断丰富记录内容，补充学生对植物的认识。
2. 找找大图中哪些是植物
教师出示教科书第2页的图片，让学生找找大图中哪些是植物，重点让学生辨识植物，同时发现陆地上有植物，水中也有植物。当学生表达出长叶子的是植物；开粉色、红色花的是植物；池塘边长在石头缝里的也是植物时，教师应予以鼓励。如果学生描述不清，教师可以让学生在大图上指认。对于水中的植物，学生容易忽视，教师要注意提醒。教师也可以问：“图上有多少种植物？”考考学生的眼力，同时促使学生对植物的导找更加全面。最后教师需要组织学生交流这些植物有什么共同点，以利于学生形成植物的概念，如有叶子，都是绿的，会开花，会长大等。这个问题的交流结果教师也需要及时记录在班级记录表中。
3. 塑料花不是植物
在教学中，教师可以引导学生讨论塑料花是否是植物。为了让学生更好地理解，教师可以提供植物和塑料花的实物进行对比，让学生进行小组观察和交流，然后再组织全班讨论。重点讨论的是塑料花不是植物的理由是什么。学生可能会说塑料花不是活的，没有生长、繁殖、死亡等特征，同时也不需要水、空气、阳光等环境支持。对于初学者，教师要关注学生的研究能力和基础，允许不同的表述和看法。
4. 种植植物
教师可以出示一些植物，如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗和种子等，并介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师应该让学生了解植物的选择和培育方式可以多样化，推荐采用教师演示的植物种植方法。同时，教师还可以提供相应的种植材料，如花盆、土、小铲子等园艺工具，让学生自主选择植物并回家种植。选择的植物可以让学生在学生活动手册的第1周中画好，这样便于指导。
教学反思：
第2课：观察一棵植物
时间：
教学目标：科学概念目标：了解植物的根、茎、叶等结构。
科学探究目标：在教师指导下，能够使用多种感官观察一棵植物的外部形态特征，并尝试用科学词汇描述观察到的信息，能够画一棵植物的简图。
科学态度目标：对常见植物的外在特征表现出探究兴趣，认真观察和记录。
科学、技术、社会与环境目标：体会植物是有生命的，要爱护植物。
教学准备：为学生准备：植物、学生活动手册。为教师准备：植物、课件等。

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。