教科版六年级上册科学

教科书说明：工具和机械
2.杠杆的科学
在三年级的科学学习中，学生已经对等臂条件下的平衡有了初步认识，相信学生对杠杆类工具并不陌生。另外，绝大多数学生都有玩“跷跷板”的经验。
本课以学生熟悉的“跷跷板”为切入点，引导学生认识杠杆并深入探究其中的科学规律及其在生产生活中的应用，激发学生进行深层次科学探究的兴趣。
教学目标：
1.培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据进行解释的科学探究能力；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录表格，并运用它采集整理数据、分析和解读数据。
2.引导学生体验科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会科学技术与社会、生活的密切联系；培养乐于探究、大胆想像的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；渗透科学与艺术相结合的思想。
3.知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。
活动准备：
1.简单机械盒、支架、杠杆尺、钩码盒、小木块、剪刀、镊子、煤夹子
2.多媒体课件
活动过程：
一、谈话导入新课
师：出示课件——大人和小孩正在玩跷跷板。同学们，看到这幅画面，你有什么问题吗？
生：为什么小孩能跷起大人呢？
师：同学们提的问题很棒，跷板就是我们今天要研究的杠杆。
二、活动过程
（一）初步认识杠杆
师：出示课件——杠杆图。师结合课件讲解：一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。杠杆上，用力的点叫力点；起支撑作用的点叫支点；承受重物的点叫重点。
练习：师指着杠杆三点，学生齐说：“杠杆上，这一点叫什么？”生（齐）：力点
生（齐）：支点
生（齐）：重点
师：当力点、重点能围绕支点转动时，就是一个杠杆。
（二）初步研究杠杆
师：同学们，想玩一玩杠杆吗？
生（齐）：想
师讲述所需材料：钩码盒做重物、杠杆尺一个、小木块一个。要求：1.先用手直接提重物，感觉重量，用杠杆撬重物，比较手用力的大小；2.支点位置可以改变；3.小组合作研究，看有什么发现。
学生分组组装、研究杠杆，师巡视指导。
学生汇报发现：手感觉轻或重取决于木块位置和力点到支点、重点到支点的距离。
师：手用的力小，比重物重量小，这说明使用杠杆可以省力。
（三）进一步科学认识杠杆
师：科学是讲究证据的，我们做个模拟实验来研究杠杆。
所需仪器：底座、支架、杠杆尺、钩码。
注意事项：杠杆尺有标记，一端钩码做重物，一个钩码重0.5牛；另一端为力；杠杆平衡说明使用杠杆可以撬起重物；支点不变，杠杆尺上力点、重点各有一个；课件显示重点到支点的距离用几个格表示，在第一个洞距离1个格，第二个洞距离2个格；请根据表格做好记录次数、物体重量、人的拉力及力点到支点的距离。

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。