2.2气候第1课时 （教学设计）地理粤人版2025八年级上册

课题教学方法备课人课标要求素养目标
教材分析学情分析学习目标重难点教学环节
环节一粤教版八年级上册教学设计第二单元《自然环境与生态保护》第二节《气候》
多媒体演示、自主学习、合作探究课型
课时教材新授课第1课时粤教版初中地理
运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素；了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。即能够运用气候资料（如气温、降水分布图，气候示意图，气候统计资料等）分析归纳我国气候的主要特征；能简单分析影响我国气候的主要因素；
1.区域认知：通过阅读各类地图，如1月、7月平均气温分布图，中国年降水量分布图等，准确归纳出我国冬季和夏季气温分布特点，以及年降水量时空分布特点，清晰判读我国温度带和干湿区分布图，明确其分布状况。2．综合思维：深入分析我国冬夏季气温以及降水分布特点的形成原因，从多个角度思考归纳我国气候的主要特征，培养全面分析问题的能力。3．地理实践力：积极开展调查观测活动，认识自已生活地区的气温和降水规律，调查所在地区的温度带以及气象灾害，将理论知识与实际生活紧密联系。4.人地协调观：明白我国是自然灾害频繁发生的国家，树立正确的防灾和减灾意识，深刻理解人类与自然环境相互影响、相互作用的关系本节内容聚焦我国的气候，涵盖“气候类型复杂多样”“季风气候显著”两大部分。这些知识与我们的生活生产紧密相连，实践性强，学生在学习过程中能深刻体会到其亲切性和实用性。但同时，中国气候这部分内容难度较大，理解起来有一定困难，却是本章的学习重点，需要教师在教学中采用多样化的教学方法帮助学生攻克难点。
学生在之前的地理课程里已经学习了天气、地形等基础知识，对地理环境有了初步认识，部分学生可能对气候现象有一定兴趣，但由于年龄和认知水平的限制，他们对气候的理解多停留在表面，对于影响气候的具体因素和复杂的气候形成机制理解不够深入。
在学习能力上，学生的观察和分析能力有待提升，在分析气候数据、理解气候成因和分布规律时可能会遇到困难；在学习风格上，他们更倾向于通过形象的图片、图表以及实践活动来获取知识，对抽象的文字描述接受度较低熟练读1月、7月平均气温分布图，精准归纳我国冬季和夏季气温分布的1.
特点。2．深入分析我国冬夏季气温的形成原因。3．通过对我国温度带布图的判读，熟知我国温度带的分布状况。重点：通过读图分析，精准掌握我国气温和降水的分布规律及形成原因；全面归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。2．难点：深入理解我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因；能够通过读图准确分析出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征教学过程
教师活动展示我国油菜花盛开时间的地区差异的图片和问学生活动
设计意图学生们自主学习“我国油菜激发学生的学习兴新课导入
环节二新课讲授活动探究题1．阅读图文材料，说出我国油菜开花时间的特点。2.结合《地理图册》，简述气候对我国油菜开花时间的影响。
回顾：如何阅读等温线图？1.根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向：2.根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小：3.根据等温线的闭合情况，判断高低温中心的分布，一、气候类型复杂多样
我国东西、南北跨度大，且地形复杂，地势高低悬殊，各地区距离海洋远近不同，使我国的气候类型复杂多样，地域差异明显。
探究活动读图2-2-3和图2-2-4，思考下列问题。1．我国1月和7月平均气温的分布分别有什么特点？
2．与我国其他地区相比，青藏高原7月气温较低的原因是什么？
12-2-31、冬季气温活动：依据图例，读取数值，回答问题图中的等温线数值是如何变化的？哪里气温低？哪里气温高？
我国冬季气温在空间上存在什么分布规律？颜色越暖，气温越高
颜色越冷，气温越低等温线数值由南向北递减

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。