4.15 气温的变化（教学设计）-三年级科学下册（冀人版）

一、教材分析
冀人版三年级下册教学设计
15气温的变化本课以学生的认知过程为主线设计了两个活动。活动1“确定测量气温的环境”目的是指导学生通过观测不同环境中的气温等活动，认识同一时间不同环境的气温是不同的。活动2“观察一天中气温的变化”目的是通过观察一天中不同时间的气温等活动，认识一天中气温变化的大致规律。应用与拓展“气温变化影响生活”引领学生以藏袍为例进行分析，认识一天中气温的变化对人们生活的影响，体现科学与生活的联系。通过本课的学习培养学生科学探究能力和科学态度。
二、学情分析
学生都有在阳光下比较热，背阴处比较凉；早晨、傍晚比较凉，中午比较热的生活经验。另外，三年级学生已经学会了使用温度计测量物体温度的方法，这些都为本课的学习奠定了认知基础。
三、课标分析
核心概念：地球系统
内容与要求：10.1天气和气候
3~4年级①学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化
四、教学目标
科学观念：能说出同一时间不同环境的气温不同；能说出一天中气温变化的规律。
科学思维：能利用测量数据，描述一天中气温的变化，建立气象数据与天气状况之间的联系
探究实践：能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化；能运用统计图表记录整理气温数值。
态度责任：能对不同环境的气温及一天中气温变化产生探究兴趣，乐于动手实验，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本的科学态度。
五、教学重难点
重点：认识观测气温的条件和方法及一天中气温变化的规律。
难点：制定探究气温变化的计划，用图表整理观测信息。
六、教学准备
气温计、卷尺、记录表、课件
七、教学过程
（一）情境与问题（出示早晨和中午学生衣着不同的图片。）通过两幅图片的比较，你发现了什么？（学生可能说同一地点在一天内的不同时刻气温是不一样的。）提问：一天中气温是怎样变化的？
（二）探究与发现
1. 确定测量气温的环境。同一时间不同环境的气温相同吗？（学生可能会说夏天在树阴下会觉得很凉快，而在太阳下觉得很热；在柏油马路上觉得很热，而在草地上比较凉快。）
掌握方法。①认识气温计。出示：气温计的图片，要求学生仔细观察量程与刻度。（测量范围一般为-30℃一50℃，每一小格为1℃。）
②掌握观测方法。A．气温计的使用方法：
a．手持气温计的上端，不要直接与液泡接触；
b.气温计要离地面1.5米；
c．液柱静止时再读数。读数时，要让视线和气温计的液柱顶端相平。
B. 使用气温计分别观测相同地面，阳光下和背阴处的气温。
C．使用气温计分别观测阳光下，硬化地面和草地上方的气温注意：测量要在同一时间进行，以确保测量结果能准确反映不同环境的气温差异。硬化地面和草地面积要足够大，避免周围环境的干扰。
观测气温。
学生分组观测，并把观测数据记录在《科学学生活动手册》中。教师要巡回指导，发现问题及时纠正。
环境测量结果阳光下背阴处硬化地面草地
思考：比较观测的结果有什么不同。气温（单位：℃）
22182220（阳光下和硬化地面上方测得的气温值偏高，背阴处和草地上方测得的气温值偏低。）
讨论：在什么环境下观测一天中不同时间的气温比较合适？小结：同一时间不同环境中的气温是不一样的。太阳照射会使气温偏高，而背阴处因没有阳光直射，气温相对较低。草地由于植被的调节作用，气温介于两者之间。因此，通常测量气温需要在通风、无阳光直射的草地上方，气温计液泡离地面1.5米，2. 观察一天中气温的变化。

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