4.16 认识天气（教学设计）-三年级科学下册（冀人版）

一、教材分析：本课以学生的认知过程为主线设计了两个活动：活动1“描述天气”，目的是指导学生利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气状况；活动2“学做天气播报员”，目的是引导学生通过观测云量、风向、气温、降雨量等数据，以天气预报的形式准确描述天气状况。通过本课的学习，激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析数据的科学探究能力。
二、学情分析：三年级学生正处于好奇心强、探索欲望高的阶段，已有一定的自然科学基础，初步了解四季变化、昼夜更替等自然现象，对天气的基本概念有一定认识，但对于天气现象的分类、气温、风向等气象要素的识别掌握不够系统。学生具备一定的观察能力，能通过日常生活中的观察来理解天气变化，但在对复杂气象信息的分析和整合上还存在欠缺。
三、课标分析：根据核心概念“天气和气候”，学生应学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况。
四、教学目标：1. 科学观念：能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气状况，理解天气变化的基本规律和影响因素。2. 科学思维：通过观察、分析、归纳天气特征，概括出天气状况。3. 探究实践：通过观察、阅读等方式获取天气不同要素的事实，能用科学的词汇、统计图表等方式整理天气状况。
五、教学重难点：重点是能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气状况；难点是用科学的词汇、统计图表等方式整理天气状况，并理解复杂气象术语。
六、教学准备：天气观察记录表、温度计、湿度计、风向标、课件等。
七、教学过程：1. 情境与问题：教师播放天气预报的视频，学生思考天气预报的描述方法；2. 探究与发现：通过活动描述天气，学习如何科学地描述天气现象；3. 学做天气播报员：学生观测天气，使用测量工具记录气象数据，并进行天气预报。

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