苏教版数学三年级上册教案-认识周长

教学目标苏教版数学三年级上册教案认识周长
1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学过程一、创设情境，感受周长
1. 剪一剪。
谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得更快更好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。
2. 说一说。
讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。（板书：认识周长）
二、提供实例，认识周长
1. 教学例题。出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。
2. 练一练。
（1）想想做做第1题。提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。
（2）想想做做第2题。
出示题目。谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作业，互相评价。提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？
三、引导探究，测量周长
1. 自主探究。谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。（出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币）先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长？你能想到哪些好方法？学生可能想到量、围、滚等不同的方法。组织活动：下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长，教师参与学生的活动。
2. 反馈。提问：哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样测量长方形名片的周长的？可能出现以下几种方法：（1）量出四条边的长，再相加；（2）量出名片的长和宽，再计算；（3）用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长；（4）把名片沿直尺的边翻动一周。比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法？为什么？
提问：你是怎样测量五角星纸片的周长的？有不同的方法吗？再问：你认为测量五角星的周长，用什么方法比较合适？（量出其中一条边的长，再用这条边长乘10）
提问：你是怎样测量1元硬币的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）
追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢？
3. 小结。
提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？
谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。
4. 教学试一试。出示题目。提问：你有办法知道下面每个图形的周长吗？自己先试一试。反馈：你是怎样知道的？把你的方法和同学进行交流。
5. 想想做做第4题。
出示题目。提问：你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗？（学生抢答，并说说是怎样计算的）

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