北师大版二年级数学上册获奖教学设计

一、课程标准要求
让学生结合“儿童乐园”的情境，经历把相同加数的连加算式推抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法的意义；会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称；通过多种形式的练习，激发学生学习乘法的兴趣。
二、主要内容
通过观察“儿童乐园”的情境图，引导学生发现并提出数学问题，列出相同加数的连加算式，进而引出乘法算式，理解乘法的意义。
三、重难点
教学重点：了解乘法的意义，能把相同加数的连加算式改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的意义。
四、教材分析
教材以“儿童乐园”这一学生熟悉的生活场景为载体，呈现出多个相同加数相加的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步抽象出乘法算式，感受乘法与加法的联系，体会乘法的简便性，为后续学习乘法口决等知识奠定基础。
五、教学目标
1．结合“儿童乐园”的情境，培养学生提出并解决数学问题的能力，体会乘法的意义。
2．认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
3．通过多样化的练习，激发学生学习乘法的兴趣。
六、教学方法
情境式、探究式的探究性学习。
七、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，今天老师要带你们去一个好玩的地方——儿童乐园。大家看！（展示课本“儿童乐园”情境图）仔细观察这幅图，看看图中有哪些好玩的项目，每个项目里都有多少人？
生1：有小飞机，每架小飞机上有2人。
生2：有小火车，每节车厢有4人。
生3：有过山车，每个座位上有2人。
生4：还有划船的，每条船上有3人。
（二）提出问题，探究新知
师：大家观察得真仔细！那老师想问问，小飞机里一共有多少人？怎样列算式呢？
生：2+2+2+2+2=10（人）
师：为什么这样列算式呀？
生：因为每架小飞机上有2人，一共有5架小飞机，就是5个2相加。
师：非常棒！那小火车里一共有多少人呢？
生：4+4+4+4=16（人）
师：说说你的想法。
生：每节车厢有4人，一共有4节车厢，就是4个4相加。
师：大家再看看过山车，过山车里一共有多少人？
生：2+2+2+2+2+2+2=14（人）
师：哇，这个算式好长呀！如果过山车有20个座位，那得写多少个2相加呀？是不是很麻烦？其实像这样几个相同加数相加的算式，我们可以用一种更简便的方法来表示，那就是乘法。比如5个2相加，我们可以写成5×2或者2×5，中间这个符号“×”叫乘号。5×2读作“5乘2”，2×5读作“2乘5”。在乘法算式里，乘号前面和后面的数都叫做乘数，等号后面的数叫做积。那5×2=10这个算式里，5和2是乘数，10是积。大家试着读一读这两个算式。
生：（齐读）5乘2，2乘5。
师：现在请大家把小火车和过山车的连加算式改写成乘法算式。
生1：小火车的4+4+4+4可以写成4×4=16。
师：很好，那这里的两个4分别表示什么意思呢？
生1：前面的4表示每节车厢有4人，后面的4表示有4节车厢。
生2：过山车的2+2+2+2+2+2+2可以写成2×7=14或者7×2=14。
师：非常棒！那谁能说说这里的2和7分别表示什么？
生2：2表示每个座位上有2人，7表示有7个座位。
（三）巩固练习，深化理解
师：同学们学得真快！现在老师要考考大家。课本第19页“练一练”第1题，大家先自己独立完成，然后同桌互相交流一下。（学生完成后汇报）

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