冀教版五年级英语上册教参

一、教材概述冀教版五年级英语上册教参
翼教版五年级英语上册教材内容丰富多样，结构清晰。整体围绕学生的日常生活展开，涵盖了学校、家庭、兴趣爱好等多个主题。其编排特点十分巧妙，从简单的日常用语入手，逐步增加词汇量和语法知识的难度。每个单元都有明确的主题和学习目标，通过生动有趣的课文、对话、练习等形式，引导学生积极参与学习。与前后教材的衔接紧密，五年级上册是在之前基础上的进一步深化和拓展。比如之前学过的基础词汇和简单句型，在这里得到了更复杂的运用。同时，也为后续更高年级的学习打下了坚实基础，像是更高级的语法结构和丰富的阅读写作技巧等，都在本册教材中有所体现，能很好地帮助学生循序渐进地提升英语能力。
二、教学目标解读
对于冀教版五年级英语上册教材，每个单元都有着明确且全面的教学目标。知识目标方面，涵盖了丰富的词汇、多样的语法以及实用的句型。比如在某个单元中，学生要掌握一系列与日常生活相关的新单词，像各种食物、场所等。同时，理解并能运用相关的语法知识，如一般现在时的不同用法等。通过不断积累和练习，让学生能够准确且流利地使用这些知识进行交流。能力目标上，着重培养学生的听说读写综合能力。通过课堂上的对话练习、所力训练等，提升学生的口语表达和听力理解水平。鼓励学生进行写作练习，锻炼他们用英语表达想法和描述事物的能力。例如，在描述一次旅行经历时，能准确运用所学词汇和句型。
情感目标旨在激发学生对英语学习的兴趣和热情。通过有趣的英语活动、生动的英语故事等，让学生感受英语的魅力。培养学生积极参与课堂、与同学合作交流的意识，增强他们的自信心，使学生在学习英语的过程中获得成就感，从而更主动地投入到英语学习中，为今后的英语学习奠定坚实基础。通过各个单元目标的逐步达成，最终实现整个教材全面提升学生英语综合素养的目标。
三、各单元详细分析
Unit1MyFamily重点词汇：family，father，mother，sister，brother，daughter，son，grandpa,grandma等。
教学建议：对于这些家庭成员的词汇，可以采用图片教学法。打印出各种家庭成员的清晰图片，一边展示图片，一边大声读出对应的英文单词，让学生直观地建立起单词与人物形象的联系。比如，展示一张爸爸的照片，说“Look at this picture. This is my father. Father, father”。还可以利用家庭树的方式帮助学生记忆，画一个简单的家庭树，将各个家庭成员的位置标注好，然后让学生用所学词汇去填充，加强记忆。
重点语法：一般现在时的简单应用。教学建议：通过日常对话来讲解一般现在时。例如，问学生“Do you have a sister?” 学生回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.”然后引导学生观察句子的结构，告诉他们在描述日常事实或习惯时，经常会用到一般现在时。可以多举一些例子，像“I go to school by bike.” “She likes reading books.” 让学生模仿造句，加深对一般现在时的理解。
重点句型：Who's this/that...? This/That is... Is this/that...? Yes, it is./No, it isn't.教学建议：利用角色扮演的方式来教授这些句型。让两个学生一组，一个扮演询问者，一个扮演被询问者。询问者用“Who's this/that..”来提问，被询问者回答“This/That is..” 然后交换角色。接着，再用“Is this/that...”进行问答练习。比如，一个学生拿着一张妈妈的照片问另一个学生“Is this your mother?” 另一个学生回答“Yes, it is.”通过这样的互动，让学生熟练掌握这些句型的运用。
Unit2 My School Subjects
重点词汇：subject, English, Chinese, math, science, art, music, P.E.等。教学建议：可以采用歌曲教学法。教学生唱一首关于学科的英文歌曲，比如“School Subjects Song”，在歌曲中反复出现各个学科的单词，让学生在欢快的旋律中轻松记住词汇。还可以开展学科卡片游戏，准备一些写有不同学科名称的卡片，老师随机抽取一张，问学生“What's subject is it?”让学生快速回答，激发他们的反应能力和对词汇的记忆。
重点语法：like doing sth. 和 like to do sth.的区别。教学建议：通过对比例句来讲解。给出句子“I like reading books.” 和 “I like to play football.”让学生观察两个句子中like的用法。告诉他们“like doing sth”表示长期的爱好，而“like to do sth”更强调偶尔的喜好。可以让学生用这两种结构分别造句，描述自己喜欢的事情。

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