青岛版数学一年级下册6.2《认识米》（教案）

课题教材分析
学习目标重点难点认识的米
《认识米》教学设计单元第六单元学科数学年级年级本节课是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生感受米，总结米、厘米之间的关系。通过具体场景，真正体会到1米的距离到底有多长。
学习目标描述：让学生了解“米”的概念，知道“米”是长度单位，用来测量较长的物体。学习内容分析：初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。学科核心素养分析：发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。掌握用米测量物体长度的方法，理解1米=100厘米，会选合适单位。将米的知识应用于实际生活，提高解决问题和估测能力。
教学过程
教学环节导入新课讲授新课课件出示：
2到底是1米还是100厘米呢？教师活动黑板的宽是1米。
师：从题中你能找到哪些数学信息？黑板的宽是100厘米。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？任务一：认识米。
课件出示：师：你发现了什么？8990919293495969798900
学生活动生：黑板的宽是1米。生：黑板的宽是100厘米。生：到底是1米还是100厘米呢？生：100厘米和1米有什么关系？生：米尺上有100cm。生：1米=100设计意图利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。让学生通过独立思考、合作探究这一学习过课堂练习
教师根据学生的回答小结：原来1米就是100厘米，1米=100厘米，米也可用m来表示。
师：我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？师：1米有多长呢？老师这里有一把米尺，它的长度正好是1米。谁上台来找一找，身边哪里有接近米物品？
师：用米尺来量1米的长度时，为了保证精确度应该注意什么？师：同学们真聪明，接下来我们动手量一量，找一找身边的物体？教师根据学生的回答小结：
讲桌的高度大约是1米。教室的门宽大约是1米。小朋友伸开的双臂长约1米。师：看来，我们身上又多了好几把尺子呢。那么我们就可以用这些尺子来帮忙测量一下吧！课件出示：

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