一年级下册青岛版《长度的估测》教学设计

一、教材分析与学情分析

本课《长度的估测》是青岛版一年级下册的内容，主要涉及厘米和米的基本概念及其估测，帮助学生初步建立长度的数感与空间感。通过本课的学习，学生将能够通过实际操作和直观感知，掌握长度估测的基本方法，并将其与生活中的物品进行对比和判断。

一年级学生刚刚从幼儿园过渡，学习数学时更多依赖直观和具体的操作，语言表达尚在发展阶段，教学活动设计需要简单易懂、趣味性强，帮助学生建立数感，并初步掌握长度估测的基本技能。

二、教学目标

• 数学素养目标：通过本课学习，培养学生良好的数感、运算能力和空间观念，能够理解数学概念及规律，形成初步的逻辑思维和数学表达能力。
• 学习能力目标：引导学生通过观察、操作、比较、探索和交流等活动自主建构数学知识，提高自主学习和合作学习的能力。
• 思维发展与情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极探究的态度、严谨的思维习惯以及在生活中发现和解决数学问题的意识。

三、教学重点与难点

教学重点：厘米和米的长度概念的估测，帮助学生通过实际操作估测日常物品的长度。

教学难点：学生在初步接触长度估测时，可能存在对尺子长度和估测值的理解困难。

突破策略：通过动手操作与直观展示，帮助学生理解不同长度单位的实际意义，结合生活中的物品进行估测练习。

四、教学准备

• 教师准备：小尺子、不同长度的物品（例如铅笔、橡皮等），投影仪或多媒体课件。
• 学生准备：课前带上自己的尺子，准备好相关学具。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

教师通过实际物品（如一支铅笔、一张书本等）的展示，询问学生：“你们认为这些物品有多长？是用什[更多内容请下载原文档查看...]

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