第三单元《溶解的秘密》单元整体设计 大象版科学三年级上册

单元主题课标要求单元课时设计主题名称
单元设计意图主题学情分析溶解的秘密
一、核心概念：原创作者李想“物质的变化与化学反应”
二、学习内容2.2物质的溶解和溶液
③描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。
④知道是否搅拌和温度高低是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
三、学业要求
1、认识物质在一定量水中的溶解程度，能说明影响物质溶解快慢的常见因素；
2、初步建立直观模型解释物质在一定量水中的溶解程度；
3、能设计对比实验探究物质在水中溶解快慢的影响因素，能用简单的文字和图画描述观察到的现象。
4、能对影响因素进行大胆的推测；愿意分享自已的想法，乐于倾听他人观点，完善和改进探究活动。
4课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）溶解的秘密
本单元是三年级上册第三个综合探究单元，在一年级中，我们对学生的“猜想与假设”能力进行了初步训练，在这个单元中，我们将对学生“猜想与假设”的能力作进一步的训练，使学生能基于已有经验和所学知识，从现象发生的条件提出假设。
本单元通过实践、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》高年级的课程目标。
本单元设计了《不一样的溶解》《溶解与搅拌》《溶解与加热》《溶解的多与少》四课，旨在使学生通过对不同物质在水中的溶解过程、溶解快慢的观察，能描述出一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况；通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
科学探究目标是：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
通过前两个单元“小小气象员”“动物的特征”的学习，学生提出问题的能力得到了进一步的训练，在对具体现象与事物的观察、比较中不仅开放性学习环节是提出感兴趣的问题，而且已经学会对感兴趣的问题进行筛选，提出可探究的科学问题。在此基础上，本单元的探究目标是在提出问题的基础上，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设，
关于溶解，学生在一年级“水与溶解”单元中已有所了解，但在一年级时，仅限于认识溶解现象，对于溶解，学生还有很多感兴趣的问题，还有很多奥秘值得学生进一步探究。
1.指导性预习：阅读+问题+检测：
2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；
3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）科学观念：知道不同物质在水中的溶解过程有所不同；知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素；知道物质在一定量的水中溶解的量是有限的，且不同的物质在一定量的水中能溶解的量也是不一样的。
科学思维：通过实验、观察和比较，描述物质在水中溶解的现象；能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征。学会在提出假设时说明假设的依据，在观察的基础上，依据已有的经验和所学知识对问题做出假设。
单元学习目标探究实践：通过观察、实验和比较不同物质在水中的溶解过程，描述物质在水中的现象，能够基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。具体目标包括了解不同物质在水中的溶解过程有所不同，能够通过实验、观察和比较，描述物质在水中的现象，并能概括出溶解的特征。
态度责任：激发学生对溶解相关问题的探究兴趣，提出可探究的科学问题，培养学生的探究精神和科学态度。通过实验和观察，学生能够提出问题、作出假设，并通过实验验证假设，得出结论，体验科学探究的过程和乐趣。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）名称：观察：高锰酸钾在水中的溶解第1课时
任务1观察高锰酸钾的外形特征，观察高锰酸钾放入水中的变化过程，了解高锰酸钾在水中的溶解情况
设计意图：通过实验唤醒学生对旧知溶解的记忆，激发学生动手探究的兴趣。
任务2任务3任务4第2课时任务5任务6名称：提出问题
在观察高锰酸钾的溶解过程中，提出我们发现了什么?有哪些想探究的问题等问题。

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