倒立的小丑 教学设计 大象版科学三年级上册

单元学习内容及要求教学目标《准备单元》
大象版三年级上册《准备单元》单元1. 倒立的小丑课题
1.1 物质具有一定的特性与功能。
教学设计课时13～4年级对常见物体的特征和常见材料的性能表现出探究兴趣；认识到观察和测量的重要性，观察和测量的结果需要如实记录；能按要求进行合作探究学习。
科学观念（对客观事物的总体认识）
科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力、技术与工程实践能力、自主学习能力）
科学观念态度责任（科学态度、社会责任）
在教师引导下，尝试从对“倒立的小丑”的观察中提出可探究的科学问题。
科学思维：对所提出的可探究的科学问题作出假设。
探究实践：探索发现使小丑倒立得更稳固的方法，从实验中感受平衡的原理和现象。
态度责任：培养参加科学探究活动的兴趣，体验成功的快乐。
教学重点：教学难点教学准备教学环节
上课仪式：本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
挑选一个在课堂上可以探究的关于“倒立的小丑”的问题来研究，并作出假设。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
针对假设做实验，并得出结论。
教师：1. 爱牛课件优化
教师：2. 学生实验材料一套。
学生：小丑卡片、卡纸、环形磁铁、棉线、钢丝、安全剪刀等；学生活动手册。
教学过程：教学活动
教师自我介绍：同学们好！
（1）上课之前，请大家来欣赏一小段视频（视频播放：走钢丝）
（2）请同学们认真观察，小丑是怎样走钢丝的？
小结：走钢丝的杂技演员为了更加平稳，会把一根很长的杆子设计思路。
教学备注：一、聚焦问题：哪些问题是可探究的科学问题？（预计5分钟）
二、探索：怎样针对所提出（延长手臂）尽量放低，重心下移，重心低于支点更加稳定。
1. 观察导入（PPT）
（1）教师实验演示，倒立的小丑。提问：关于“倒立的小丑”，有哪些感兴趣的问题？
（2）提问：哪些是不超出我们的研究能力，能够在课堂上探究出答案的科学问题呢？
师生交流：挑选能够探究的科学问题，并汇总。
1. 挑选可探究的科学问题。
猜想假设：把挑选的科学问题，进行假设，假设要有依据，并要及时记录。
2. 实验：的科学问题作出假设？（预计）

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