二年级下册 苏教版 数学 《角的大小比较》教学设计

一、教材分析与学情分析

本课时旨在帮助学生通过具体操作，理解角的概念及其大小比较。学生已具备一定的观察与动手能力，对角的初步认识还较为模糊。通过实际操作和生活情境帮助学生形成角的形象认知，是本课的教学重点。

二、教学目标（数学核心素养导向）

• 数学理解与技能目标：在具体操作和情境中理解本课相关数学内容，掌握基本计算或操作方法，能正确完成相应学习任务。
• 数学思考与表达目标：经历观察、比较和简单推理的学习过程，能够在教师引导下用算式、图示或语言说明自己的思考过程。
• 数学应用与学习习惯目标：尝试运用所学知识解决简单生活问题，逐步养成认真书写、主动检查和积极参与数学活动的学习习惯。

三、教学重点与难点

教学重点：角的概念理解，角的大小比较。
教学难点：角的比较时，学生能通过观察与简单推理准确判断角的大小。

四、教学准备

1. 教具：角度尺、画板、角的图形卡片。
2. 学生材料：角度尺、几种简单角度的图片。

五、教学过程

（一）复习铺垫，激活经验（约4分钟）

1. 通过提问回顾学生已学的相关知识，如角的形成条件。
2. 让学生通过操作动手画几个角，复习角的定义与组成。

（二）创设情境，探究新知（约15分钟）

1. 创设情境：通过生活中常见物体（如门角、书角）引出角的大小比较问题。
2. 学生观察不同大小的角，通过角度尺进行角度测量，帮助学生理解角的大小。
3. 小组合作：学生手中有不同角度的卡片，进行角的比较，并用语言表达自己的判断。

（三）多样练习，巩固理解（约12分钟）

1. 向学生出示几个角，要求学生用角度尺量一量，比较角的大小。
2. 完成教师布置的练习题：

• 1) 比较下列角的大小：角A（4[更多内容请下载原文档查看...]

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