小学四年级上册(粤教版)科学简易教案

教学过程：谈话、体验：第一单元热
第一课“冷与热”的奥秘
今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水，一瓶冷一瓶热，并说出触摸的感觉。
二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异
师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？
生：分组进行活动
汇报活动可能得到结果：生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种
生2：我组倒出了烫水、温水、凉水
教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。
通过活动，学生掌握了水的分类。
实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。
生1：我感觉烫水会烫伤皮肤。
生2：我感觉热水泡手很舒服。
生3：我发现温水可洗脸洗手很舒服。
生4：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。
生5：我感觉冷水很冷。
师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？
生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？
1、用自来水止痛。
2、把水泡弄破。
3、涂上烫伤膏或植物油。
（二）探究冷水和热水有什么不同。
师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？
生：分组进行实践
往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。
生：汇报观察结果：
红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。
生：在冷水和热水中，放一些糖发现热水中糖溶得快。
通过实践观察，使学生懂得了热水比冷水的扩散快。
生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。
生：各自进行总结冷水和热水有什么不同
出示：（结论）
1、冷水和热水具有冷和热的特性
2、物质在热水里的扩散速度比冷水快。
3、热水具有上浮性。
（三）探究热水上浮的原因。
生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。
生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么？
生：汇报结果：
发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原因。[结论：热水具有上浮力]
第二课温度计
教学过程：创设情景，引出学习任务：
利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水。
二、师生共同探究，获取新知
(1)先让学生自已说说对温度计的了解以及还想知道的
(2)活动（一）认识温度计认识刻度及所表示的意义
A、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法
B、认识和学会温度的读作与写作（包括0度以下的的读作和写作）
C、如何才能准确地读出温度计的度数（使用P9的讨论）（学生可试做）
（1）玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中
（2）要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后）
（3）以平视的角度读数
(3)活动（二）用约5至10分钟时间测气温并做好记录（P11）：同一时间测量教室内外不同地方的气温（P10）
(4)活动（三）测体温
A、传统的测体温步骤是好何的？
B、为什么要把体温计甩几下？

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