粤教粤科版科学四年级上册第四单元《简单电路》大单元整体教学设计

学科原创作者李想第四单元《简单电路》大单元整体教学设计小学科学
年级单元名称单元主题课时安排一、单元主题
电的奥秘版本四年级上册粤教/粤科版第4单元《简单电路》
小小电路工程师的探索之旅5课时“电的奥秘一一小小电路工程师的探索之旅”围绕电路基础知识，引导学生从制作灯笼起步，逐步探究电路原理、控制方法、故障排查及材料特性，培养工程思维与安全用电意识。
单元大情景
“校园科技节电路设计挑战赛”学生化身“小小电路工程师”，为校园科技节设计创意电路作品（如智能灯笼、声控贺卡灯）。通过完成五项任务，掌握电路知识，最终在科技节展示作品并角逐“最佳电路设计师”
三、课程标准分析依据核心概念学习内容
学段目标（3-4年级）《义务教育科学课程标准（2022年版）》3.物质的运动与相互作用（3.3电的传导与应用）3.3.1电路的基本构成；
3.3.2导体与绝缘体：3.3.3开关的作用①知道电源、导线、用电器是电路的必要元件；②区分导体和绝缘体，说明安全用电常识：③设计并连接简单电路，用符号绘制电路图。
四、单元教材分析
（一）单元课程组成本单元包括《我的小灯笼》《电路的研究》《控制灯泡的亮与灭》《灯泡不亮了》《导体与绝缘体》共5课。
二、各课核心内容分析
1．《我的小灯笼》一课以制作灯笼为切入点，引导学生认识电路基本元件（电池、导线、灯泡），学习连接简单电路的方法。并尝试动手制作简易灯笼，理解闭合回路是灯泡亮起的前提。通过实物操作，直观感受电流路径（电池正极→导线→灯泡→电池负极）。
2.《电路的研究》旨在探究电路的构成条件，区分“通路”与“断路”。并尝试实验验证：移除导线或断开连接点，观察灯泡熄灭现象。绘制电路图，标注电流路径，理解“闭合回路”的必要性。
3．《控制灯泡的亮与灭》引入开关概念，学习通过开关控制电路通断的原理。尝试制作简易开关（回形针+图钉），连接电路测试通断功能。分析开关在电路中的作用（切断/闭合回路）。
4.《灯泡不亮了》聚焦电路故障排查，培养问题解决能力。并尝试设计电路检测器，诊断断路、短路等故障。通过替换元件（如电池、灯泡）验证故障原因。
5.《导体与绝缘体》则重点探究材料导电性，区分导体与绝缘体。并尝试测试常见材料（铜片、木棒、橡皮）的导电性。结合生活实例（电线外皮、插头材质），理解绝缘体的安全作用。
(三)课程逻辑关系
1.知识递进链条：（1）基础认知（课1：元件与回路）→原理探究（课2：通路/断路）→控制应用（课3：开关）→问题解决（课4：故障排查）→材料特性（课5：导体/绝缘体）。
(2）前一课为后一课奠定基础，如课1的回路概念支撑课2的电路分析，课3的开关原理延伸至课4的故障诊断。
2.能力发展主线：动手实践（制作灯笼）→实验探究（验证通路）→工程思维（设计开关）★批判性思维（排查故障）→安全应用（材料选择）。
3.应用深化：从制作具体物品（灯笼）逐步过渡到解决抽象问题（故障），最终联系生活实际（安全用电），体现“认知→应用→迁移”的螺旋上升。

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