外研版三年级下册全册英语单元作业设计

一、单元作业目标
1. 能准确认读、书写每个单元的重点词汇。比如在Module1中，要会读会写\\hello\\,\\hi\\,\\goodbye\\,\yebye\\,\\how\\,\\are\\,\\you\\等单词，像\\hello\\要发音清晰，书写规范，知道它用于打招呼。
2. 能用正确语法进行简单句子表达。像一般现在时的简单句型\\I'm fine thank you. And how are you?\\要熟练运用，能准确说出并理解其中的语法结构。
3. 提升听力理解能力。能够听懂单元对话、短文等内容，如Module2中关于家庭成员介绍的听力材料，能根据听到的内容回答相关问题。
4. 增强口语表达能力。可以用英语进行日常交流，如问候、介绍自己及家人等，并且发音准确、语调自然。
5. 培养阅读兴趣和能力。能读懂简单的英语绘本、短文等，如Module3中的小故事，能理解大致内容并回答简单问题。
二、作业内容
1. 词汇部分
单词拼写比赛：准备一些单词卡片，上面写有本单元的重点词汇。将学生分成小组，每组轮流派一名代表上台拼写单词。拼写正确且速度快的小组得分。例如，在学习“Module1”时，单词卡片上可以写“hello”\\,\\hi\\,\\goodbye\\,\ye等单词。
根据图片写单词：给学生展示一些与本单元词汇相关的图片，让他们写出对应的单词。比如，展示一张动物园的图片，里面有大象、猴子、老虎等动物，让学生写出“elephant”\\，“monkey”\\，“tiger”等单词。
词汇接龙：老师说出一个单词，让学生接着用这个单词的最后一个字母作为新单词的开头，说出另一个单词。依次类推，看哪个小组能够接得又快又多。例如，老师说“apple”\\，学生可以接“elephant”\\，然后下一个学生再用“elephant”的最后一个字母“t”开头说“tiger”。
2. 语法部分
有趣的情境对话：创设一些生活中的情境，让学生根据所学语法知识进行对话练习。比如，在学习一般现在时后，创设一个购物的情境。A：Can I help you? B：I want a toy car. A：How much is it? B：It's ten yuan. 让学生模仿这样的对话，用所学的其他物品替换进行练习。
填空练习：给出一些句子，在关键的地方挖空，让学生根据语法知识填空。例如，I _(like) apples. 学生需要填\\like\\。通过这样的练习，加深他们对语法的理解和运用。
3. 听力部分
多样化材料：提供课本上的听力原文、英语小故事、英语儿歌等多种听力材料。比如，在学习某个单元时，播放一段课本对话的听力音频，让学生听后回答问题。
设计相关问题：根据听力材料设计问题，让学生带着问题去听。如听了一篇关于周末活动的短文后，问学生：What did he do on Saturday? 让学生在听的过程中有针对性地捕捉信息。
4. 口语部分
角色扮演：安排学生进行角色扮演活动。例如，在学习餐厅相关的英语后，让学生分别扮演顾客和服务员，进行点餐、上菜等对话。A: Can I have a hamburger and a Coke? B: Sure. Here you are.
话题讨论：给出一些有趣的话题，如“My family”、“My favorite animal”等，让学生分组进行讨论，然后每组推选一名代表进行发言。在讨论过程中，鼓励学生运用所学的英语表达自己的观点。
5. 阅读部分
绘本阅读：选择一些适合三年级学生的英语绘本，如《The Little Red Hen》。让学生阅读绘本后，回答一些简单的问题，如Who planted the wheat? 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
短文理解：提供一些简短的英语短文，让学生阅读后回答问题。比如，短文内容为：I have a pet dog. Its name is Bobby. It's black and white. It likes to play with balls. 问题可以是：What's the dog's name? What color is it? 让学生通过阅读短文获取信息并回答问题。
6. 写作部分
句子仿写：先给出一些简单的例句，让学生模仿写作。例如，例句为：I like apples. 让学生仿写 I like bananas. 逐步提高他们的写作能力。
小短文创作：随着学习的深入，让学生创作一些小短文。比如，让学生写一写自己的今天，I get up at seven o'clock. I have breakfast at seven thirty. Then I go to school.. 从简单的句子仿写过渡到有逻辑的小短文创作。
三、作业形式
1. 书面作业目的：通过常规练习题巩固课堂所学词汇、语法知识，提升学生的书面表达能力；创意写作则激发学生的想象力与创造力，锻炼英语思维。要求：常规练习题涵盖单词拼写、句型转换、单项选择等，需按时完成，书写工整；创意写作可给定主题，如“My Weekend”，要求学生用所学词汇和句型描述。

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