3.9 漂浮的船（教学设计）-六年级科学下册（冀人版）

课题教学目标教学重难点教学环节课堂导入
冀人版（2017年）科学六年级下册《漂浮的船》教学设计
3.9 漂浮的船科学观念：能说出某些物品漂浮能力的强弱，科学思维：能简单的叙述船的发展过程。探究实践：培养学生以合作的方式进行实验探究能力，态度责任：能对船在水上漂浮产生浓厚的探究兴趣。
重点：认识某些物品漂浮能力的强弱。难点：了解船为什么能在水上漂浮着。
教学过程
一、情景与问题新授课
船是水路运输的主要工具，它能够运送大量货物或旅客，方便人们生活。这些船分别是用什么材料制造的？不同材料的船为什么都能够平稳地漂浮在水面上？
二、探究与发现
1. 思考：不同的物体放入水中会怎样呢？我们身边的物体由各种材料构成。把大小、形状相同或质量相同的不同材料的物体放入水中，观察有什么现象。
2. 思考：你发现了什么呢？
3. 思考：这说明了什么呢？像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力强；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。
4. 思考：沉在水底的物体能不能浮起来呢？
5. 思考：我们应该怎样让沉在水底的橡皮泥浮起来呢？
6. 思考：船的发展过程是怎样的呢？木头放入水中会漂浮在水面上。几千年前，古人利用木头的漂浮能力，模仿鱼的形状，制造出最简单的木船——独木舟。独木舟运载能力非常小。1000年前，人们根据脊椎动物的脊椎骨架发明了龙骨船，后来在此基础上又制造出大型木质帆船，木质船强度低、运载能力有限。19世纪，随着蒸汽机和螺旋桨的发明，工程师利用一定科学原理，不断地改进船体结构，由此人类进入钢铁蒸汽机船时代。汽轮机和柴油机的发明，开始出现各种各样的船。
7. 思考：船的发展经历了几个时期呢，又分别有什么特点呢？
简单木船时期，代表船只是独木舟，结构简单，承载力比较弱，主要以木材为材料，动力以人力为主。木制帆船时期，代表船只是大型木制帆船，结构较为复杂，承载力较强，材料以木材为主，动力以风力为主。蒸汽机船时期，代表船只是钢铁蒸汽机船，结构复杂，承载力强，材料以钢铁为主，动力是蒸汽机和螺旋桨。现代舰船时期，代表船只是潜艇，结构复杂，承载力强，材料是合金，动力以发动机为主。
8. 思考：船的发展过程中，科技进步有什么作用？科技进步推动了船的发展。
9. 思考：为什么钢铁造的轮船不仅能浮在水面上，还能装载大量货物？因为船的体积变大，排水量变大。
课堂小结
板书设计
教学反思
像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力强；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。木头、塑料：漂浮能力强；铁、橡皮泥：漂浮能力弱
1. 亮点：语言精练，内容讲解细致，内容量大。
不足：部分学生对船的性质理解不透彻。
建议：多加一些练习题帮助学生理解知识。

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