文章内容
一、数的认识与运算
1. 数概念深化
通过测量课桌的长度，引导学生认识100以内的数，理解数位意义和数的组成。例如：课桌长120厘米，可拆分为100厘米和20厘米，帮助学生理解百位、十位和个位的含义，并能正确读写这些数。
- 学习提醒：注意十位和个位在实际测量中容易混淆。
2. 运算意义理解
利用测量课桌的实例，理解加法、减法和乘法的实际意义。如测量三张课桌总长度时，用加法求和；当比较两张课桌长短时，用减法计算差距；当用相同长度的尺子重复测量时，初步理解乘法的意义和倍数关系。
- 易错点：乘法初学时易将“重复加法”理解不清，需要结合具体操作演示。
3. 计算技能掌握
在测量数据的基础上练习100以内的加减混合运算，培养运算策略选择意识。例如：课桌长120厘米，椅子长40厘米，求总长度或差距，帮助学生理解两步计算方法和简单估算的应用。
- 学习提醒：鼓励学生根据具体情境选择适当算法，如先凑整再加减。
二、图形与空间概念
1. 图形特征理解
通过观察课桌形状，认识长方形的边长、角的特征及分类。学生可辨认直角、锐角和钝角，理解平面图形的边、角关系。
- 学习提醒：测量桌角时注意直角的判断，防止混淆。
2. 空间关系发展
引导学生观察课桌在教室中的位置，理解平移和旋转的概念。例如，将课桌从教室前移到后，感受图形位置变化；课桌旋转一定角度，观察方向变化。
- 易错点：学生易将旋转和翻转混淆，应通过实物操作演示。
3. 测量技能应用
让学生亲自用尺测量课桌长度，培养准确测量能力，理解单位长度与实际操作的关系。测量过程中引导学生记录、比较数据，初步形成测量规范。
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