练习二 教案 2025苏教版数学一年级上册

【教学目标】第一单元0～5的认识和加减法
练习二1.在说一说、画一画、填一填的活动中进一步加深对加减法含义的认识，体验问题情境和解决问题的过程，掌握5以内加法和减法的计算方法。2.在认数、运用加减法解决简单实际问题的过程中，初步学会用数进行交流，培养初步的数感、运算能力和符号意识。3.在联系实际探索、交流的过程中，感受数学与现实生活的联系，培养观察生活现象的意识。
【教学重点】进一步掌握5以内加减法的计算方法及含义。
【教学难点】感悟加减法的含义，在计算、解决实际问题中培养初步的数感和应用意识。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
1.完成练习二第1题提问：仔细观察这两幅图，你从图中知道了什么？引导学生看图说清图意。[预设1]原来有3个小朋友在浇花，又来了1个小朋友，现在一共有4个小朋友在浇花。
[预设2]原来有4个小朋友在浇花，走了1个小朋友，现在还剩下3个小朋友在浇花。要求：根据图意把算式补充完整。[预设]3+(1)=4,4—(1)=3。
2.完成练习二第2题提问：你能根据算式画一画吗？学生根据画的方块图填出得数。提问：你是怎么画的？又是怎么想的?先独立思考完成，再同桌交流、全班分享。[预设】（1)2+3=，“2”表示原来有2个小方块，“+3”表示再添上3个小方块；现在一共有5个小方块，所以2+3=5。(2)5-4=，“5”表示原来有5个小方块，“一4”表示再去掉4个小方块，现在还剩下1个小方块，所以5一4=1。
3.完成练习二第3题你能根据“数线”上的计算过程，写出算式的得数吗？先独立思考，后小组交流，全班分享。[预设】从1接着数，2、3,所以1+2=3；从5接着倒数，4、3，所以5-2=3。提问：比较两道算式“数线”上的画法，有什么相同和不同？小结：通过“数线”上的箭头方向，可以看出加法是往后接着数，减法是往前倒数。
4.完成练习二第4题提问：观察每幅图中的数学信息，你看到了什么？要求：根据图意，把算式补充完整。追问：你是怎么算的？[预设】（1)第二幅图，小朋友左手有3个气球，右手一个气球也没有，两只手上一共有3个气球，算式为“3+0=3”。(2)第三幅图，小朋友原来有3个气球，都飞走了，现在手上一个气球也没有了，所以可以用算式“3一3=0”来表示。引导学生发现规律：“一个数加0还得这个数”“相同的数相减得0”
5.完成练习二第5题师：小朋友们，现在有很多信封需要投入邮筒中。仔细观察，信封如何能投进邮简？明确：要把得数和邮简上的数相等的算式连线。
6.完成练习二第6题讲述：观察每幅图中的数学信息，说一说你看到了什么。「预设1原来有2个小猴子，又来了2个小猴子，现在一共有4个小猴子；原来有4个圈，已经扔掉了3个圈，还剩下1个圈。要求：根据图意，列出算式。提问：你能用讲数学故事的方式，说说为什么这样列式吗？
7.完成练习二第7题师：通过前面的练习，小朋友们对5以内加减法的计算一定更加熟练了，你能挑战完成这些口算题吗？
8.完成练习二第8题提问：这几道加法算式是怎样排列的？[预设1横着看，第二个加数不变，第一个加数依次增加1；竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次增加1；斜着看，第一个加数依次增加1；第二个加数依次减少1。提问：和是5的算式有哪些?你能填一填吗？
9.完成练习二第9题将卡片上的算式分一分、排一排。任意指一道算式，学生很快说出得数。讨论：可以如何将这几道算式进行分类、排列。[预设]1、按照被减数的大小分类，被减数为5的算式：5-1、5-2、5-3、5-4；被减数为4的算式：4-3、4-1、4-2；被减数为3的算式：3-1、3-2；被减数为2的算式：2-1。（2)按照差的大小分类，差为4的算式：5-1；差为3的算式：5-2、4-1；差为2的算式：5-3、4-2、3-1；差为1的算式：4一3、3-2、2-1、5-4。
解决问题练习（课件）你能看图说出几道算式？分享自已所列的算式及其在图中表示的意思。其他学生根据图来判断算式和得数是否正确。
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【课堂总结】

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