【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇

【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是无忧考整理的相关资料，希望对您有用。
【篇】
一、依据课标说理念《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。
二、结合内容说教材通过教学“My bedroom has...”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have...?”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为：
1、语言知识目标：学会本课的单词。
2、学习描述自己卧室的句型：“My bedroom has a...”。
3、理解、朗读并尝试表演对话。
2、语言技能目标：
1）根据情景说出单词和句子。
2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
3、情感态度目标：能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。
结合教学目标的要求，我把重难点敲定为：重点：运用句型：“My bedroom has a...”描述自己的房间。难点：
1、“wardrobe”、“ceiling”等较难发音的单词的正确朗读。
2、对情景进行模仿、创新。
三、紧扣上述说教学策略
1、教法：情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望，也有利于表达能力的提高。
媒体辅助法：多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我的卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。
2、学法：见词读音：学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法。我要逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主学习英语的能力。
新课程提倡要培养学生的个人意识和团体协作能力，在互动的学习中实现自主、合作探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境，并有效关注学困生。
五、根据设计说过程
（一）课前热身：
1、首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲《Old McDonald》。
2、接着用一些玩具动物来复习“Where's...? I have... Do you have a...?”等句型。从而引出“I have a bedroom”。“良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。
（二）设境激趣：
1、通过“teacher's bedroom”（初步渗透课文内容）。心理学研究表明，学生对学习内容如果产生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：“I have a beautiful bedroom. Do you want to see? Now let's go and visit my bedroom.”创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情被燃起，自然就对接下来的学习任务产生兴趣。为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧室的录像。第一次看时主要是让学生初步感知。第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音，然后比赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用“My bedroom has a...”这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最后放手让学生自已说。

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