最新苏教版二年级下册数学教学反思

学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。
我认为，数学预习有以下四个优点：
一、利于培养学生提问题的意识和能力。爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。
二、利于突出重点，提高教学效率。经过预习后，有些简单的问题学生自已可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自已疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。
三、利于学生举一反三，构建知识网络。由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，提出不同的见解，运用自已的智慧填补课本的空白点，达到对课本知识的深层次理解。
四、利于提高教师驾驭教材的能力。教师要根据学生的预习情况，灵活调整教学策略，注重因材施教，并巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路。
小学生预习能力较弱，需要教师有步骤的进行辅导。例如，针对低年级学生（如一、二年级），教师可以在每节课结束后流出时间来一起预习下一节课的内容，为学生提供预习的方法示范，逐步培养学生的预习能力和意识。
《克和千克的认识》教学反思：在建立1克和1千克的概念时，我通过掂重物品、比重物品等活动，让学生直观感受到克与千克的重量，逐步加深了学生对这两个质量单位的理解。
《平移和旋转的教学反思》：我通过生活情境图，使学生观察游玩项目的运动情况，探究平移和旋转现象。在平移距离的探究过程中，学生通过操作理解了平移的概念，逐步建立了对这一知识的深刻理解。

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