三 功（教学设计）物理苏科版2025九年级上册

年级课题教学目标教材分析教学重点教学难点九年级学科三、功（教学设计)物理课时数三、功1．知道机械功的概念，能用生活中的实例解释机械功的含义。2．知道做机械功的两个必要条件，会判断力是否对物体做功。3．知道机械功的计算公式、单位，会用功的公式解决简单问题。教师“功”的概念既是能量观念建立的起点，又是后续学习“功率”和“机械能”的基石。学生在八年级已掌握力和运动初步知识，对“力做事”有生活经验，但缺乏系统的物理表述。本课在承上启下的地位十分突出：它一方面通过“力—运动”关系深化学生对力学的认识；另一方面为后续“能量守恒”奠定量化基础。因此，本节课要突出概念的建立、条件的判断及基本计算的训练，同时结合生活场景培养学生的科学素养。1．会判断常见的力对物体是否做了功；2．生活中常见的做功及其估算；3．利用功的公式进行有关计算。1．估测做功的大小；2．做功与不做功分析；3．功的计算公式的综合应用（计算、比较大小等）。导入新课教学过程教师活动用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定的高度。叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动；某同学在商场的抓娃娃机中用操控机械手抓住玩偶，将玩偶在竖直方向上提升到一定高度，玩偶沿机械手作用力的方向移动了一段距离。教师总结：我们如何描述这些过程中力的成效呢？学习新课一、功【问题情境】物理学中的功主要是作出了“贡献”的意思。如果某个力对物体的移动做出了“贡献”，取得了成效，就说这个力对物体做功。分析：在叉车举高货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，货物在这个力的方向上，向上移动了一段距离s，我们看到了叉车工作的成效：力F作用的成效体现在货物被举高了。对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做功。1.功（1）功的概念：物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。（2）功的两个必要因素：根据功的定义可知，对物体做功有两个必要条件：一是对物体有力的作用；二是物体在力的方向上通过一定的距离。这两个因素中，缺少任何一个都不能说力对物体做了功。学生活动：用物理语言描述这些“力气活”的成效分析实例，知道功的概念知道功的两个必要因素以下是三个做功分析：攀岩、人对物体做了功、物体在力的方向上移动的距离。3．不做功的三种情况：1) 力虽然作用在物体上，但物体没有发生位移；2) 力和物体的运动方向不一致；3) 物体在力的作用下没有通过一定的距离。

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