北师大版小学四年级上册数学教学设计——认识更大的数（近似数）

一、教材分析与学情分析

本课内容围绕“近似数”的概念展开，帮助学生理解如何通过四舍五入来表示一个数的近似值。学生在四年级阶段已经具备了初步的数字感知和数值估算能力，能够通过简单的数值运算来解决问题，但仍然需要教师引导通过操作和具体情境加深对近似数的理解。教学中要结合生活实际，让学生在具体情境中学习并应用这一知识。

二、教学目标（数学核心素养导向）

• 数学理解与技能目标：理解近似数的概念，掌握四舍五入的基本方法，能够运用近似数解决实际问题。
• 数学思考与表达目标：通过观察、分析与归纳，理解近似数的实际意义，并用较清晰的语言说明四舍五入的操作方法。
• 数学应用与态度目标：能够在实际问题中使用近似数进行估算，积极参与课堂讨论，形成良好的学习习惯和态度。

三、教学重点与难点

教学重点：四舍五入的规则与近似数的计算方法；

教学难点：如何准确选择四舍五入的位数并理解近似数的实际意义。

四、教学准备

• 准备一些生活中的数值实例，帮助学生理解近似数的应用。
• 提供数字卡片、投影仪等工具，便于展示教学内容。

五、教学过程

（一）问题引入，激发思考（约5分钟）

通过生活中的例子引入问题，例如：“在超市购物时，价格通常会有小数，为什么我们有时会看到价格是整数？”让学生思考，价格四舍五入后变成整数，这就是使用近似数的实际应用。

（二）探究理解，建构新知（约15分钟）

教师通过讲解四舍五入的规则，引导学生理解近似数的概念：保留到某一位数后，其他位数四舍五入。教师可通过实际的数字示例（如：3456四舍五入到百位是3500）帮助学生进行操作练习。通过小组合作，学生分组讨论并解决不同的四舍[更多内容请下载原文档查看...]

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