文章内容
理解平均数的含义。教学难点：理解平均数的特征。
教学过程：一、谈话引入二、探究1.平均数的意义
出示：某工厂两个生产小组进行制作海宝比赛。每位工人1时加工情况如下：
第一组第二组1）你认为哪一组工人获胜？
2）比总数公平吗？怎幺比比较合理？3）你有什幺办法能知道平均每人加工的个数？（揭题：平均数）a.用移多补少（根据学生的回答演示课件）立志当早，存高远
b.列式计算（7+8+6）3=7（个）（3+7+4+10）4=6（个）
4）观察：6是哪个工人加工的个数？书山有路勤为径，学海无涯苦作舟5）归纳：在人数不相等的情况下，比哪一组的成绩好，一般比平均结果比较公平。
2.平均数的概念出示条形统计图：上海世博会9月1日至9月5日参观人数统计图。
1）尝试计算2）观察交流：什幺是平均数？
3）归纳：将一组资料中数值的总和除以这组数值的个数，所得到的数叫做这组数值的平均数。
3.平均数的计算方法：平均数=总和个数4.平均数的特征出示10月1日至10月5日参观人数统计图1）估计平均数
2）计算、交流、分析3）观察讨论：观察一下这几个平均数，你发现了什么？归纳：也就是说，一组数据的平均数，它的大小是在这一组数据的最小值与最大值之间。4）思考：9月份5天的平均数代表什么？是某一天入园的人数吗？你怎样理解这个数？10月份的呢？这两个39万人的意义相同吗？归纳：所以说平均数并不代表某一个具体的数量，它指的是一组数据的总体水平。
4.小结：通过刚才的学习，我们知道了什么叫平均数，也知道通常情况下可以用总和除以个数来计算平均数，一般情况下，一组数据的平均数，它的大小是在这一组数据的最小立志当早，存高远
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟值与最大值之间；平均数并不代表一个具体的数量，它指的是一组数据的总体水平。
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