3.2 东南西北 教案 大象版科学一年级上册

【教学分析】2 东南西北
本课在前一课基础上，帮助学生从感知相对方向过渡到绝对方向。教材通过观察和实践活动，引导学生建构东南西北的方向概念。
第一部分问题与猜想：孩子们观察太阳的位置，由于参照物不同导致方向判断不同，从而产生认知冲突，激发学生使用新的方式确定方向的需求。
第二部分探究与结论：
活动一：通过儿歌学习，根据早晨太阳判断方向。早上的太阳从东方升起，为学习南、北、西方向奠定基础。
活动二：描述校园内建筑物方位。教师带学生到真实场景，学习和指认东南西北四个方向。
第三部分反思与评价：通过转体活动考查学生对东南西北的认识，可在室内或室外进行，评价方式灵活，可设计为学生互评或小组评价。
第四部分应用与迁移：通过游戏，根据提供的方位和步数将棋子放置到正确位置，巩固对方向的认识。
第五部分阅读与新知：除了太阳，人们可利用路牌等工具辨别方向。
【教学目标】
1. 知道太阳升起的方向是东方，能根据早晨太阳辨认东南西北四个方向。
2. 能使用东南西北、远近等描述物体位置和方向。
3. 能根据一个方向判断其他三个方向。
4. 能通过观察和比较提出二维空间中方向问题，表现出兴趣。
【教学准备】
教师材料：儿歌音视频、太阳贴画或气球。
活动场地：教室和校园。
【教学过程】
1. 情境引入：讨论太阳升起方向，引发学生认知冲突，介绍东南西北的学习目标。
2. 学儿歌认方向：老师示范，学生边唱儿歌边指认东西南北方向。儿歌内容“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南”。学生反复练习并演示动作。
3. 方位辨认训练：学生根据提供方向说出其他三个方向，如背对西方确定前、后、左、右分别为东、南、北等。师生互动，巩固学生对东南西北方向的理解。
4. 配对与挑战活动：学生和同桌互相指定方向，练习判断剩余三个方向，进一步提高空间感知能力和应用能力。

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