3.1 前后左右 教案 大象版科学一年级上册

第三单元【教学分析】我在哪里1 前后左右
本课“前后左右”是第三单元“我在哪里”的起始课。通过一系列活动，引导学生观察生活空间，逐步从相对方向“前后左右”过渡到绝对方向“东南西北”。学生将学习根据自己或参照物的位置和朝向描述其他人或物的相对位置和方向。
第一部分是问题与猜想：一年级学生常弄混左右，本课从学生真实困惑出发提出问题与猜想，是本课需要攻克的难点。
第二部分是探究与结论：
活动一：通过日常行为习惯、社会规则等确定左右，如右手写字、每行从左向右书写、汽车方向盘在左、行人靠右通行等，让学生思考生活中可帮助判断左右的事物。
活动二：观察周围同学的方位，明确前、后、左、右四个方向，并进行准确描述，为传球接力游戏做准备。
活动三：传球接力游戏，调动学生参与课堂积极性，强化前、后、左、右方向认知，活动在教室内进行，规整座位便于观察和学习。
活动四：“点鼻子”活动，在前后左右概念基础上增加远近表达，学生综合运用方向词和距离词完成任务。
第三部分反思与评价：学生以旁观者身份描述同学相对位置，体会参照物改变时前后左右描述的变化，初步理解相对位置和相对方向。
第四部分应用与迁移：通过游戏巩固所学，通过描述方向和步数描述害虫位置，引导学生思考从谁的视角判断前后左右。
第五部分阅读与新知：帮助学生认识更多校园内外与方向相关的内容，如生活中的箭头符号，使方向直观化。
【教学目标】
1. 能在教师指导下，通过生活习惯和规则确定左和右。
2. 能使用前后左右、上下、远近等描述物体位置和方向。
3. 能通过观察和比较提出二维空间中上下左右的相关问题。
4. 了解科学探究需要制订计划。
5. 对常见生活现象表现出直觉兴趣。
【教学准备】
教师材料：传球接力用小皮球1个。
小组材料：“点鼻子”活动纸每两人1张，眼罩每两人1个。
活动场地：教室。
【教学过程】
（1）情境引入：转向测试。教师指令学生向右转、向后转、向左转、请坐，通过简单活动了解学生学情，为前后左右学习奠定基础。
（2）确定左右：教师引导学生根据写字手、使用筷子手或特殊标记判断左右，并展示生活中其他判断方法。
（3）我的前后左右：学生介绍自己周围同学的前、后、左、右位置，锻炼运用方位描述物体位置的能力，并为“传球接力”游戏做准备。
（4）“传球接力”游戏：通过游戏活动进一步强化学生对前、后、左、右方向的理解和应用。

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。