三年级科学上册教案(广东粤教版)

课题教学目标
1. 寻找生命科学知识能力培养：情感态度价值观重点难点教学提出问题
2. 认识生命和非生命，了解生物和非生物的主要特征与区别。学会在周围事物中初步认识生命。
3. 培养观察、整理、比较、分类的能力。对生命与非生命的分类进行猜测。
4. 学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力，乐于与人合作，培养自主研究情操。感受世界的丰富性。
通过“草地里有什么”的活动引入生命与非生命的区别。培养学生观察、比较、分类的能力。
无论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，还是在郁郁葱葱的森林里寻觅食物的昆虫，都被水、空气和土壤包围着。在广阔无垠的环境中，所有动物都选择一定的区域生活。生物王国充满着缤纷、神秘的色彩。
本单元从具体物种入手，安排了3个课题：《寻找生命》、《红番茄》、《小白兔》。根据从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过观察、分类及比较，初步认识生物，学会观察、比较、分类的科学方法。
本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设了激发学生探究欲望的问题情境的驱动页，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。
本单元以学生非常感兴趣的活动——在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目的，并由此了解到植物和动物都属于生物。番茄是六大器官可共存的一种常见植物，因此以番茄为例认识植物，了解植物的形态及器官，并扩展到一般的植物，能激发兴趣，引导学生认识植物的基本特征。
小白兔也是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的生活习性，进而扩展到一般的动物，通过“给喜爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。
与此同时，将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植物的好奇心，爱护动植物，产生探索自然的欲望。
本单元建议安排8学时：第1课《寻找生命》2学时；第2课《红番茄》3学时；第3课《小白兔》3学时。
在活动的选择上，第1课活动的重点是分类，让学生在分类的活动中学会区分生物与非生物；第2课的活动突出体现比较的方法，让学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩；在花和果实的研究上重在解剖与多角度的观察；第3课的活动强调学生的自主学习，学生自己查找有关的资料，强调学生小组间的合作，如何整合小组内的资源，与大家交流，和大家分享。
教学过程板书设计活动
草地里有什么（第一课时）
任务：找一片草地，在草地上划出一定的范围。讨论：一小片草地里会有什么？
（1）小组讨论如何开展研究
（2）学生汇报、交流
（3）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。活动：学生观察、寻找，把看到的物体全部记录下来。
交流：学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。
归纳：有生命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又叫做生物。非生命物体则没有这些特点，又叫做非生物。学生的记录可采用书上的记录表，也可以让学生按着自己喜爱的方式进行记录，可以是写的，也可以是画的。
组织各小组进行汇报时，可让学生说明自己小组这样分类的理由。可把记录表贴到黑板上进行展示和交流。对于“不太清楚”的，可引导学生充分交流讨论以达成共识。
草地里有什么教学过程板书设计活动②------我知道的生物（第二课时）
图中给出一些动物和植物，美丽的画面可直接引起学生的注意力和强烈的兴趣，让学生把平时分散认识的生物在这个活动中有一个较系统的认识，也起到整理已有经验的作用。
学生把他们认识的生物写下来，可引导学生利用前一个活动的学习分类方法给表中的圆圈涂色，在学生分类交流的基础上，进一步引导学生明确自然界中的动物和植物都属于生物。
友情提示：生物世界是丰富多彩的，学生已经认识了不少的生物，他们还渴望了解更多的生物。

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