粤教版三年级《科学》上册

粤教版三年级《科学》上册 认识空气
汕头市澄海区凤翔中心小学 林金笋
教学目标
1、科学概念：空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透明气体，空气确实存在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流动。
2、过程与方法：运用感官可以感觉空气的存在；运用实验的方法可以深入研究空气；借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质在动手实验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们对空气的探究。
3、情感态度与价值观：运用多种形式使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望，并愿意把自已对空气的感知、认识与同学们交流分享。
教学重点，难点
结合本课内容特点和三年级学生接受能力出发，教学重点是感受空气的存在、流动及知道空气占据空间；教学难点是培养学生对实验结果进行分析，得出实验结论的能力。
教学准备
教师用：1个水槽，2个透明的杯子，旧报纸。
学生用：材料1、透明的塑料袋，牙签。材料2、水槽，透明的杯子、旧报纸。
教学流程
导入→利用感官初步感觉空气→实验探究空气占据空间、空气能够流动→总结→延伸
一、教学过程
（一）导入
1、谈话：同学们，你们见过降落伞表演吗？想看吗？好，我们共同来欣赏一段精彩的降落伞表演。不过，你们要认真观察，边看边思考，降落伞是靠什么撑起来的？
2、课件出示降落伞表演
3、师：空气跟我们的生活息息相关，今天我们就用科学研究的方法来认识空气。板书：认识空气。
（二）利用感官初步感觉空气
1、创设情境，利用感官感觉空气的存在
1）师：空气就在我们身边，就在我们眼前，你看见了吗？生：看不见。
师：用手摸一摸。生：摸不着。
师：空气看不见又摸不着，要研究它可就难了，有什么办法证明空气确实存在？学生发表自已的意见（如挥动手中的风车、扇动扇子、风吹树叶摆动）。
2）师：很好，同学们说得都很对，如果我们进一步研究空气就要想办法抓到空气，怎么抓呢？学生说一说（用塑料袋来抓空气，并让一个学生演示一下）。
2、引导用感官了解
（1）师：用手指着一袋空气，说这里面鼓鼓的，就是空气。我们也一起用塑料袋来抓空气吧。（学生抓空气）
（2）师：有了空气，我们可以用身上的哪些感官来认识空气？学生说一说（看、摸、听、闻等）学生边说边用动作演示。
（3）师：现在就用你们说的方法来感受一下空气吧！
（4）分组实验（提出实验要求）教师跟学生一起做实验
（5）师：刚才同学们都研究得很投入，肯定有不少发现，现在就把自己的发现跟大家说说（汇报交流）。师小结：空气是一种看不见，摸不着、没有颜色、没有味道、透明的气体。
板书：空气无色、无味、透明的气体
二、实验探究空气占据空间、空气能够流动
（一）实验一、小魔术
教师为每个小组准备一个水槽、一个透明的杯子、旧报纸。
1、教师谈话
师：同学们刚才表现得真好，老师太高兴了！老师打算给大家表演一个魔术，欢迎吗？
2、师生合作演示，让学生猜测
（1）教师找一个小朋友当助手。
（2）教师拿一小张旧报纸。像真正表演魔术一样，向学生前后展示这张纸，并拿到学生的座位前，让学生摸一摸，再把纸放入水中，师：（纸放在水里）你们猜猜看，是湿的，还是干的？学生回答后，让小助手捞上来给学生看一看！师：老师有办法把纸放在水里，而且让它依然还是干的，你们信吗？

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