【专项学习】苏教版科学五年级下册《像科学家那样》课时教案苏教版科学五年级下册

本册专项学习“像科学家那样”主要由两部分组成。第一部分说明了科学家要公开自己的研究过程、结果以及取得的证据，介绍了他们公开研究的各种形式。科学家公开自己的成果，可以分享研究进展，由其他科学家做重复性实验进行验证。当科学家的研究被认可之后，个人的研究成果就会成为被大家接受的公共知识。
第二部分导入董火虫的话题，并引导学生探究自己提出的关于萤火虫的问题。由于对萤火虫数量减少的原因、人类活动是否影响了萤火虫生存等问题，学生较难通过观察和实验直接研究，因此，引导学生通过查阅资料去寻找答案。在一、二年级的探究过程中，突出了提出问题、搜集证据和分享交流三部分，并以适合一、二年级学生年龄特征的方式，用发现问题、寻找证据和分享交流来表达。从三年级开始，进一步拓展到完整探究过程，查阅资料这一独特方式在五年级进行了专门介绍，在六年级对反思评价进行了具体指导。从三至六年级探究活动指导要点分析，体现了由观察到实验、由定性到定量、由简单到复杂，逐步螺旋上升的特征。
科学观念：了解科学家通过论文、著作、报告等形式将自己的研究公开发表，理解科学家发表研究过程、结果及证据对推动科学知识分享和科学进步的意义。
科学思维：通过研究萤火虫问题，开展一次借助文献资料的科学探究活动，学习用概念图、统计图表等方式整理信息的科学探究方法。
探究实践：回顾探究活动过程，总结提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、分享交流等环节要点。
态度责任：体悟科学家精神，激发学生以“像科学家那样”的态度对待科学探究；感受查阅资料在科学探究中的价值；形成对科学探究活动过程的整体认识。
重点：围绕萤火虫生存状况相关问题，借助文献资料进行科学探究，学习如何通过查阅资料进行问题探究，体会查阅资料在科学探究中的价值。
难点：借助查阅资料收集有助于得出结论的信息，而不是直接寻找答案，并能用概念图、统计图表整理和分析信息。
教师活动环节一：科学家这样做
学生自读教材，交流科学家通过科学著作、科学杂志、学术资源网站和学术会议等形式，将自己的研究过程、结果及证据发表出来。学生了解科学家发表研究的目的，包括与他人分享成果、让他人做重复性实验进行验证，以及研究被认可后成为公共知识。
教师活动环节二：学做科学家
学生讨论交流：七月底或八月初是观赏董火虫的最佳季节。爸爸妈妈说，他们小时候经常能见到萤火虫，为什么现在很难见到了？教师引导学生认识到，不同的人可能对同一个问题有不同假设，要想得出被认可的结论，需要寻找支持结论的证据。无法通过观察和实验直接研究的问题，可以通过查阅资料找到答案。例如，萤火虫的生活环境发生了变化，影响了它们的生存。

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