文章内容
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第13页第1例2。
【教学目的】
1. 掌握没有括号的两步混合运算的运算次序，能进行四则混合运算。
2. 让学生经历探索四则混合运算计算过程，理解两步混合运算与同级两步运算之间的联系与区别。
3. 培养学生的计算能力和运用所学知识处理实际问题的能力。
4. 联系生活实际，让学生体会四则混合运算的实际应用及其价值。
【教学难点】
具有两级的两步四则混合运算的运算次序。
【教具学具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
（播放课件）同学们，商店的商品种类繁多，看看有哪些商品？它们的单价是多少呢？学生观察后，汇报商品名称和价格。
1. 教师：小明、小红和小强每人买一个文具盒，共需要多少钱？（文具盒每个7元）学生列式计算后汇报，教师板书：7+7+7=21（元）或7×3=21（元）。
2. 李老师要为学校购买4个篮球和1个足球，共需要多少钱？学生独立计算，教师提问：用一步计算能算出来吗？今天我们就学习两步混合运算。（板书课题）
二、引导探索，处理问题
1. 学生独立列式解答。
2. 引导学生汇报，教师板书：3×4=12（元），12+45=57（元）或3×4+45=57（元）。
教师：谁能说出需要多少钱？谁能算出买13个文具盒的钱？学生：7×13=91元。
教师：列出算式，计算找回多少钱，学生独立计算并汇报。
教师板书：100-91=9（元）。教师提问：这道题先算什么？再算什么？学生：先算乘法，再算减法。
教师：这两道题的运算顺序是什么呢？学生独立计算并订正。教师总结：在算式中，乘法和除法优先计算，再算加法和减法。
教师：如果算式里只有加减法，或者只有乘除法，运算次序如何？请同桌讨论并分享答案。
三、巩固运用
通过实践和生活中的例子，帮助学生加深理解四则混合运算的应用和运算次序。
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