统编版四年级上册语文《7 呼风唤雨的世纪》教学设计

一、教材分析与学生学情

《呼风唤雨的世纪》是一篇描述气象变化和人类对自然力量理解与利用的课文。课文内容生动有趣，通过对“呼风唤雨”的解释，激发学生对自然现象的好奇心。四年级学生在认知上已逐步由形象思维向抽象思维过渡，能够较好地理解课文中的描述和情感表达。本课设计旨在帮助学生通过朗读、分析和思考，提升语言理解能力和阅读技巧，培养他们的表达与思维能力。

二、教学目标（核心素养导向·过渡型）

• 语言理解与积累目标：通过阅读，理解并积累文中出现的重要词汇，提升语言表达能力。
• 阅读理解与方法目标：通过细读课文，培养学生从上下文中理解词句的方法，提升阅读技巧。
• 思维发展与表达目标：培养学生初步的分析、概括能力，增强口头表达能力。
• 情感体验与学习习惯目标：通过朗读训练和文本理解，激发学生对自然现象的兴趣，培养良好的学习习惯。

三、教学重点与难点

教学重点：文中词句的理解与运用，朗读技巧的训练，理解自然现象的描写。

教学难点：如何通过上下文理解词句的深层含义，如何提升朗读的情感表现力。

突破策略：通过提问、引导学生进行多层次的讨论，帮助学生深入理解词句及其背后的自然现象，并通过朗读训练加强情感理解。

四、教学准备

• 教师准备：课件、词语卡片、朗读材料。
• 学生准备：课文预读，积累生字词。

五、课时安排

本课教学共1课时，40分钟。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约4分钟）

通过提问“你知道天气是如何变化的吗？”引发学生对自然现象的兴趣，导入课文主题。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

学生自由朗读课文，初步了解文章内容，教师引导学生关[更多内容请下载原文档查看...]

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