人教版二年级下册《克和千克》教学设计

一、教材分析与学情分析

本课题属于《二年级数学下册》的内容，重点讲解质量单位“克”和“千克”。学生通过具体的操作活动与生活中的实例，逐步理解两者之间的关系和应用。教材安排了较为直观的教学情境，能够帮助学生从感性上理解质量的测量单位。

二年级学生处于从具体形象思维到初步抽象思维的过渡阶段，具有较强的直观理解能力，但抽象概念的理解较为困难。因此，本课设计要注重操作性与形象性，结合实际生活中的物品进行教学。

二、教学目标（数学核心素养导向）

• 数学理解与技能目标：在具体操作和情境中理解“克”和“千克”这两个质量单位，能准确区分两者的使用情境。
• 数学思考与表达目标：通过观察、比较和简单推理，能够用算式、图示或语言表达克和千克的关系。
• 数学应用与学习习惯目标：尝试将所学知识运用到实际生活中，培养学生认真书写、主动检查和积极参与数学活动的习惯。

三、教学重点与难点

教学重点：克和千克的单位概念理解，以及两者之间的关系。

教学难点：如何帮助学生理解在不同情境下选择正确的质量单位，并能运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备

1. 准备一些常见物品，如苹果、书包、水杯等，用来比较它们的质量。

2. 教师准备一些天平、克和千克的单位示意图、挂图等。

3. 学生准备量具、测量工具等进行小组活动。

五、教学过程

（一）复习铺垫，激活经验（约4分钟）

通过提问引导学生回顾已学过的质量单位，例如“我们在生活中常见的质量单位有哪些？”引导学生说出“克”和“千克”，并简单回顾它们的定义与使用场景。

（二）创设情境，探究新知（约15分钟）

1. 引导学生思考：我们怎[更多内容请下载原文档查看...]

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