科粤版九年级化学第二单元单元教学设计

科粤版九年级化学第二单元教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能说出空气的主要成分，记住氧气、氮气、稀有气体的体积分数及主要用途。会正确描述氧气、二氧化碳的主要物理性质和化学性质，能写出相关反应的文字表达式。理解化合反应、分解反应的概念，并能准确判断。
2. 过程与方法目标：通过对空气成分的探究实验，培养学生的观察、分析、归纳能力。在氧气性质实验中，提升学生的实验操作技能和科学探究能力。学会运用对比、归纳等方法总结知识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度。增强学生的环保意识，认识到保护空气的重要性。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：空气的组成及各成分的用途。学生需牢记空气中氧气、氮气等主要成分的体积分数，像氧气约占21%等。能说出各成分在生活生产中的具体用途，比如氧气用于医疗急救等。氧气的性质和制取。掌握氧气的物理性质，如无色无味气体等；熟悉氧气的化学性质，像能使带火星木条复燃等。理解实验室制取氧气的原理、装置及操作步骤。
2. 教学难点：概念理解方面，学生可能对纯净物、混合物概念混淆。可通过列举大量生活实例，如空气是混合物，氧气是纯净物，让学生对比分析。实验操作上，制取氧气的实验装置连接及气密性检查较难。教师可先详细示范正确操作步骤，再让学生分组练习，及时纠正错误。
三、教学方法
1. 情境教学法：紧密结合化学学科特点，创设生动有趣的情境。比如在讲解空气的成分时，展示一张医院里病人吸氧的图片，问学生：“为什么病人需要吸氧呢？这和空气有什么关系？”以此引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。然后引入空气成分的探究，让学生仿佛置身于科学探索的现场，更能理解知识的实际应用。
2. 实验探究法：化学是一门以实验为基础的学科，通过实验探究能让学生更直观地理解知识。在探究氧气的性质时，让学生亲自操作实验，如用带火星的木条检验氧气，观察木条复燃的现象。学生在实验过程中，仔细观察、记录现象，分析得出氧气能支持燃烧的性质。这种方法培养了学生的动手能力和科学探究精神。
3. 小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成一些学习任务。比如在讨论空气污染物的来源和防治措施时，小组内成员分工合作，有的负责收集资料，有的负责整理数据，有的负责提出防治建议。然后小组间进行交流分享，这样不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力，让学生在交流中拓宽思维，加深对知识的理解。
四、教学过程
（一）导入
同学们，今天上课前，咱们先来看一段超有趣的视频。（播放一段生活中常见的化学现象视频，比如铁生锈、烟花绽放、小苏打和白醋反应产生气泡等）怎么样，是不是觉得特别神奇？这些现象在咱们生活里到处都能看到，可你们有没有想过，为啥会发生这些事儿呢？这背后啊，可都藏着化学的奥秘呢！就像铁生锈，一天天过去，好好的铁怎么就变得锈迹斑斑了呢？烟花为啥能绽放出那么绚丽多彩的颜色？还有小苏打和白醋放一起，怎么就里啪啦地产生气泡了呢？这些问题啊，等咱们学了今天的化学知识，就能找到答案啦！大家是不是迫不及待想知道啦？
（二）知识讲解
1. 空气
同学们，咱们先来看看空气。课本上说啦，空气是一种混合物，主要由氮气，氧气、稀有气体、二氧化碳和其他杂质组成。（拿出一个空气成分比例的模型）大家看这个模型，氮气占了空气的大头，差不多有78%呢，就像咱们班级里大部分的同学一样。氧气占21%，它可是咱们呼吸必不可少的。还有稀有气体、二氧化碳这些，虽然占的比例小，但也都很重要。那怎么证明空气中有氧气和二氧化碳呢？咱们来做个小实验。（拿出一个集气瓶，里面装满水，倒扣在水槽中，然后用一根导管向集气瓶中通入呼出的气体）大家看，集气瓶里的水慢慢被排出来了，这说明呼出的气体能占据一定的空间，也就证明了空气中有其他气体存在。再把带火星的木条伸进集气瓶，木条复燃了，这就说明空气中有氧气。（接着用澄清石灰水检验二氧化碳，向集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊）看，这就是二氧化碳和石灰水反应的现象，证明空气中有二氧化碳。
空气对咱们可太重要啦！它就像一个大被子，保护着地球，让温度不会忽高忽低。而且没有空气，咱们根本没法呼吸，地球上的生命都得完蛋。所以，大家要好好爱护空气，可别让它受到污染。
2. 氧气
氧气的性质可有意思啦！它是一种无色无味的气体。（拿出一个装满氧气的集气瓶）大家闻闻，是不是啥味道都没有？再看看，透明无色吧。氧气能支持燃烧，咱们来做个实验。（把一根带火星的木条伸进集气瓶）哇，木条一下子就复燃了，这就说明氧气能支持燃烧。氧气还能和好多物质发生反应呢。比如说铁丝在氧气中燃烧，（拿出一根铁丝，用砂纸打磨光亮，绕成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，伸入盛有氧气的集气瓶中）大家看，铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成了黑色固体。这黑色固体就是四氧化三铁。

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