第1单元《认识空气》》单元教学设计 苏教版科学三年级上册

单元核心概念学习内容及要求教学目标
教学重点教学难点教学准备《认识空气》
1.物质的结构与性质苏教版三年级上册《认识空气》单元1.空气占据空间课题
1.2.空气与水是重要物质④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。科学观念（对客观事物的总体认识）1.空气占据空间
科学思维（对容观事物的认识方式）教学设计
态度责任（科学态度社会责任）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）科学观念
通过探究实验，知道空气占据空间，空气占据空间的多少可以改变，压缩空气具有弹性。探究实践
会用实验证实空气占据空间盒发现压缩空气具有弹性：在科学事实的基础上进行预测和解释。态度责任
1.培养与他人合作的良好习惯，形成探完意识2.愿意交流自己的探究成果，分享合作探究的乐趣，培养尊重事实，实事求是的科学态度。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道空气占据空间。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？课时
理解无色、透明、无固定形状的空气占据空间：能操作实验，理解水无法进入瓶子、倒扣杯底纸不潮湿、气球吹不大都是因为空气占据空间。
教师：1.爱牛课件优化2.一盒装满的粉笔、2支粉笔：大半瓶水、半杯水教学环节
上课仪式一、导入学生：小口瓶、橡皮泥、塑料小楼都、半烧杯水（250ml）、滴灌、洗衣液稀释溶液：塑料瓶上半部分（带盖）、A4纸2张、水槽（水大半）；套好口的气球、小口瓶；注射器、橡皮教学过程
教学活动同学们好！从今天开始，我们将要一起认识一下空气。（一）活动感知“物体占据空间”。1.出示一盒满盒的粉笔和一支粉笔。提问：这个粉笔盒中，还能再装下一整支粉笔吗？交流：不能，因为粉笔盒余下的每一个小空间都无法直接放入一整支粉笔。
能，把粉笔碾碎，弄成小颗粒，就能再放入一支粉笔。追问：为什么装满的粉笔盒中不能放下一整支粉笔？为什么一支粉笔碾碎，就能放入装满的粉笔盒中？小结：也就是说，粉笔占据一定的空间，放入粉笔盒需要足够大的空间，而粉笔盒内余下的每一个小空间都不够放下一整支粉笔。碾碎的粉笔小颗粒占据的空间小，就能放入粉笔盒内余下的设计思路
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到
进入上课状态。【意图解析】这个活动，通
过碳碎粉笔这个因未明要求而产生的意外方法却能使学
生更为强烈地感知“占据空间、空间有大小”。
教学备注预设5分钟二、探索每一个小空间里。

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