第4单元《地球水资源》》单元教学设计 苏教版科学三年级上册

单元核心概念、学习内容及要求、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备《地球的水资源》10.地球系统10.2水循环苏教版三年级上册《地球的水资源》单元1地下水课题
教学设计
知道地球表面的海陆分布情况，说出河流、湖泊、海洋、冰川、地下水等主要水体类型。
科学观念：通过猜测、讨论和阅读，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。
科学思维：借助阅读和研讨，体验合理开采和保护地下水资源的重要性。
探究实践：能通过制作一个水井模型，并结合地下水形成示意图说明地下水的成因、储量、储存区域。
态度责任：能在好奇心的驱使下，多人进行分工合作探究地下水的成因。
本课必须掌握的内容：知道地下水的成因。
学生难以掌握的内容：多人合作完成简易水井模型的制作。
教学准备：教师准备爱牛课件优化件、实验记录表；学生准备塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水等。
课时安排
教学环节：上课仪式、一、导入、二、探索教学活动。
教学过程
同学们好！从今天开始，我们将要一起来了解一下地下水。
聚焦：揭示课题
(一) 出示一口井：1、你们知道这是什么吗？2、这口井有什么用？3、你知道井里的水从哪里来？
(二) 制作简易水井模型：1、教师提供材料，塑料瓶、罐子、碎石、沙子、水，你们如何使用这些材料做一个简易的水井模型？2、学生分组讨论，形成一个简易设计图，并标出每部分的使用材料。
设计思路：1、和学生简单互动拉近距离。2、让学生意识到进入上课状态。设计意图：学生的生活经验或已有知识大都知道这是一口井，并且里面有水，但是对于水从哪里来，却没有深入的思考，因此设置的一系列问题就是要激发学生刨根问底，一直追问，一直探索，水到底从哪里而来，激发学生浓厚的学习兴趣。

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