4.3海洋 大单元教学设计 苏教版科学三年级上册

本课教学内容分为三个部分：

第一部分通过“世界海陆分布示意图”，让学生认识地球表面海陆分布情况，发现海洋约占地球表面的四分之三。

第二部分讲解海水的特点，强调海水含有大量盐类的特征。通过观察实验，学生对比自来水和“模拟海水”蒸发后的残留物，得出海水含有更多杂质的结论，培养学生基于证据进行推理的能力。同时，通过制作简易海水淡化装置，体验海水被转化为淡水的过程，让学生意识到海水的用途，并为高年级学习水的三态变化打下基础。

第三部分通过阅读和交流，学生认识到海洋中除了丰富的生物资源外，还蕴藏着其他宝贵资源，初步意识到海洋是人类的资源宝库。

三年级学生已经对海洋有了一定的认知基础，且对海洋充满兴趣，渴望更深入地了解和探索海洋世界。尽管他们对海洋的理解通常仅限于海洋的广阔和波涛汹涌，但对海水为什么不能直接饮用、海洋作为人类资源宝库的认知仍较为薄弱，这为教学提供了价值。

通过对比实验，学生了解海水不能直接饮用的原因，同时学会搜集证据并推理海水比淡水含有更多杂质。

教学目标：
1. 科学观念：了解地球表面水陆的分布情况。
2. 科学思维：通过实验了解海水不能直接饮用的原因。
3. 科学探究：探究海水与淡水的不同，并通过制作简易海水淡化装置了解海水淡化的过程。

教学重点：探究海水为何又苦又咸。
教学难点：通过制作海水淡化装置，了解海水的用途。

评价任务：
1. 认识海洋并探索海水的组成。
2. 通过讨论，能够说出地球表面的海陆分布情况，初步猜测海水不能饮用的原因。
3. 通过实验，了解海水的苦咸原因。

学习活动设计：
学生将通过制作海水淡化装置和完成相关游戏，了解海洋作为人类资源宝库的重要性，并意识到保护海洋环境的责任。

在教学中，教师通过展示地球与海洋分布图，帮助学生形成海洋的整体认识，组织学生进行讨论，激发学生的兴趣。同时，教师通过讲解海洋的基本概念、海水的组成、以及海水淡化的意义，进一步增强学生的科学探索和实验能力。

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