冀教版数学一年级下册1.6《连减 》（教案）

连减是冀教版小学一年级下册第九单元中连减、加减混合部分的第一课时，是在学生已经认识加、减法，学习了20以内退位减法的基础上教学的。
通过本节课学习，让学生在解决问题的过程中了解连减的意义，使学生建立连减的模型，学习连减的计算方法，为今后学习加减混合运算做好准备。
本节课从例题到练习，全部以“情景+问题”的方式呈现。
学习目标描述：在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
学习内容分析：让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力，体验算法的多样化。
学科核心素养分析：体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。掌握连减计算的方法，了解连减算式的意义。
教学过程：
导入新课讲授新课
1. 口算：11-5=1，8-8=0，16-9=7
任务一：连减
课件展示：
教师活动：16-8=15-4=19-9=看连环画讲故事：小解送信
今天要送14封信，动物医院3封，师：小熊今天要去什么？
师：他今天要送多少封信？师：他要把信送到哪里？
14513-817-9学校6封，3还有几封没送呢？
学生活动：学生独自完成，然后集体订正。学生观察情境图，然后组内说说从情境图有哪些数学信息。
生：送信息；生：14封信；生：动物学校。
设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验。
实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法。
师：还要送往哪里？
师：信送完了吗？师：还有几封没送呢？你能根据以前学过的知识帮小熊算一算吗？
小组讨论，教师根据学生的回答汇报：14-6=8，8-3=5
师：谁能说一说每一步算出了什么？
师：能把这两个算式列成一个算式吗？
小组讨论。（板书：14-6-3=5)

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