冀教版一年级下册数学1.7《加减混合-》(教案)

《加减混合》教学设计单元第一单元学科数学年级2025年一年级。这部分教材在编排上与连减基本相同，也是配合例题各安排了一幅情景图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。
学习目标描述：在看图讲故事、自已试算的过程中，学习加减混合计算的方法。
学习内容分析：知道加减混合运算顺序，能正确地进行加减混合计算。学科核心素养分析：能发现情境中的数学问题，提出简单的数学问题并解答。掌握加减混合的运算顺序，正确进行加减混合运算。理解加减混合所表示的意义，学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题。
教学过程：教学环节导入新课，讲授新课，课件出示：12-4-5 16-6-8 19-9-8。教师活动：16-7-4 18-6-9 15-3-4。师：小朋友们，想一想，连减的计算顺序是什么？课件出示：2.看图写算式。任务一：加减混合。学生活动：学生独自完成，然后集体订正。
生：按从左到右的顺序计算。学生独自完成，然后集体订正。设计意图：复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。
课件出示：了看连环画讲故事：咪咪面包店。制5个面，做了7个面包，剩下的都给我！师：看情境图听故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。
师：小熊说的“剩下的都给我”是什么意思？师：根据刚才讲的故事你能发现并提出什么数学问题？
师：怎样计算小熊买了几个面包？组内合作说说你是怎样列式计算的？教师根据学生的回答小结：5+7=12，12-8=4。师：你能把这两个式子写成一条算式吗？教师根据学生的回答小结：5+7-8=4。师：观察算式你发现了什么？学生互相讲故事。学生根据自己的生活经验说一说。生：小熊买了几个面包？学生在小组内讨论。

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