教科版五年级上册科学详细教学设计

学校：班级：教师：20年秋期
课题课时：有关光的思考
教学目标：1、能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重点和难点：
1、知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。
2、认识到没有光，就不能看到物体。
教学准备：黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。
教学过程：
一、聚焦
1、出示阳光照射树林的图片，请学生说一说看到图片后能想到的内容。
2、揭示单元主题：当清晨的第一缕阳光照射在地球上，新的一天就开始了，光对我们来说非常重要，引导学生思考光的相关问题。
3、利用思维导图进行头脑风暴，梳理学生对光的已有认知：关于光你都知道什么？
4、聚焦本节课研究主题：光是从哪里来的？
二、探索
1、用PPT展示各种与光有关的物体图片（太阳、月球、星空、点燃的蜡烛、夜晚的灯、霓虹灯、萤火虫、反光镜、亮着的电灯、发光鱼等），布置学习任务：小组讨论哪些是光源，哪些不是光源，并说明理由。
2、小组研讨并分类，约5分钟。
3、汇报交流研讨结果，总结光源的特点：能发光的物体称为光源。针对有争议的分类结果继续研讨，明确正确分类。
三、研讨
1、光源自身发光，所以我们可以看见。不发光的物体是因为光源发出的光照射到物体上，再反射到我们的眼睛里，我们才能看到物体。
2、如果没有光，我们将看不到物体。
3、出示黑色盒子和苹果，将苹果放入盒子中。提问：如果将窗帘全部遮上，并关掉教室灯，再用黑布覆盖，你会看到盒子里的苹果吗？
4、填写活动手册，选出最准确的答案并说明理由。
5、统计全班同学的选项人数。
四、拓展
1、引出夜视仪：实践证明，没有光，我们看不到任何东西。黑夜里光线不足导致视线模糊，人们发明夜视仪以在黑暗环境中看清东西。
2、出示夜视仪相关图片。
3、课后可以查阅生活中其他与光相关的设计。
课题课时：光是怎样传播的
教学目标：1、能与声音的传播对比，发现光的传播特点。
2、培养学生爱思考的习惯及善于思考的能力。
教学重点：能够设计验证光是直线传播的实验。
教学难点：有依据地推测光的传播路径。
教学准备：黑色幕布1块（宽度大于学生身高）、手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、4个夹子、光的直线传播相关图片和课件。
教学过程：
一、聚焦
情境设计：请一名同学到讲台前，隔着黑色幕布对全班说话：“你们能听见我说话吗？你们能看到我吗？”教师提问：我们能听见声音，却看不见人，这是为什么？光的传播方式与声音相比有什么特点？
板书：光是怎样传播的
二、探索

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