课型
1. 教学内容分析
2. 学习者分析
3. 学习目标确定
4. 学习重点难点
5. 学习评价设计
新授课
习题/试卷讲评课
第10课时教学设计
季节变化对动物的影响
章/单元复习课
学科实践活动课
专题复习课
其他
本课是小学科学“生物与环境”主题的重要组成,衔接“生物特征”与“生态适应”的知识,符合小学生从具体现象到抽象规律的认知逻辑。教材以四季为线索,通过图文结合呈现典型案例:春天聚焦动物繁殖,夏天突出避暑行为与持续繁殖,秋天强调储食与南迁,冬天则围绕冬眠、集群保暖展开。案例选取贴近学生生活,如燕子、青蛙等常见动物,降低认知门槛。教材设计注重实践导向,通过观察对比、讨论总结等活动,引导学生归纳生物行为适应季节环境的核心观念,既培养观察、归纳的科学思维,又渗透保护生物及其栖息地的责任意识。教学中可依托教材案例,补充本地动物实例,强化知识与生活的联结,落实科学观念、思维、实践与态度的四维教学目标。
二年级学生处于具体形象思维阶段,对青蛙、燕子、松鼠等常见动物有生活认知,能初步关联夏天青蛙叫、冬天见不到燕子等现象与季节,但缺乏对行为本质的系统理解。他们好奇心强,喜欢观察图片、视频等直观素材,乐于参与小组讨论、简单观察活动但注意力持续时间较短,抽象归纳能力较弱,难以自主提炼生物适应环境的规律。部分学生有饲养小动物或户外观察经历,可作为课堂探究的经验基础;同时,需通过具象案例、趣味互动降低抽象知识难度,引导他们从知道现象向理解原因过渡,逐步培养科学观察与简单归纳能力。
科学观念:知晓季节变化会使动物在毛色、繁殖、迁徒、冬眠等方面产生不同行为。
科学思维:能通过观察、比较不同季节动物的行为,分析归纳出季节对动物行为影响规律。
探究实践:能主动观察不同季节的动物,记录并描述其典型行为。
态度责任:激发对生物与环境关系的探究兴趣,树立保护生物及其生存环境的意识。
重点:认识春、夏、秋、冬四季中动物的典型行为
难点:比较不同季节动物行为的不同
评价内容
春夏动物典型行为
秋冬动物典型行为
学习收获
评价指标
知道动物春季繁殖、夏季降温和继续繁殖
知道动物秋季迁徙、储存食物;冬季冬眠、报团取暖
表现程度
☆☆☆能能
☆☆基本能基本能
☆不能不能
自评互评师评
学习活动设计
教师活动环节一:情境导入
教师活动1
出示北极兔图片观察北极兔在不同季节有什么不同?教师:和北极兔一样,有些动物的毛色在不同季节也会发生变化。例如北极狐、雪兔、雷鸟等。
追问:在不同的季节,动物还会有什么变化?
学生活动学生活动观察交流:毛色不同
活动意图说明:以直观的生物现象吸引学生注意力,激发好奇心与探究欲,自然引出季节变化对动物的影响主题。
环节二:春夏动物典型行为
教师活动2
出示春夏动物典型行为图片
春天白头叶强产池甜孵面蝉在树上鸣叫
夏天水牛漫海在水里降湿观察图片,说一说动物在春天和夏天会有什么典型的行为。
拓展:(1)动物在春天更多的典型行为,如喜鹊筑巢、狗熊出洞觅食、家燕哺育后代等。
(2)动物在夏天更多典型行为,如小狗吐舌头散热、狐狸换短毛、蚊子叮人等。学生活动2
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