3.11《季节变化对人的影响》教案 2025科学粤教粤科版二年级上册

课题
课型
1. 教学内容分析
2. 学习者分析
3. 学习目标确定
4. 学习重点难点
5. 学习评价设计
6. 学习活动设计
新授课
习题/试卷讲评课
第11课时教学设计
季节变化对人的影响
章/单元复习课
学科实践活动课
专题复习课
其他
本课围绕季节变化对人的影响展开，从内容看，以四季为线索，结合图文引导学生观察不同季节人们的典型行为，如春天踏青赏花、夏天农事与享用瓜果，秋天收获与赏景，冬天修剪果树和冰上活动等。
从教学角度，通过问题与想法、探索与实践、讨论与发现等板块，搭建了从提问到观察实践再到总结讨论的学习路径，符合小学生认知规律，能培养观察、归纳能力。同时，结合生活经历与古诗，让学生从多维度感受季节和人类行为的关联，有助于学生理解自然与生活的联系，提升对自然现象和生活的认知与思考能力。
二年级学生处于具体形象思维阶段，对直观、有趣的事物充满好奇，喜欢结合生活实际去认知世界。他们已具备一定的观察能力，但观察往往不够细致全面，需要引导。在学习季节变化对人的影响时，他们能凭借生活经验说出不同季节的大致感受，比如夏天很热会吃西瓜，但对季节和人类行为的深层联系理解较浅。
同时，二年级学生注意力集中时间有限，喜欢互动性强、富有趣味的学习活动，通过观察图片、分享生活经历等方式，能更好地激发他们的学习兴趣与参与度，帮助他们理解季节变化和人类行为之间的关系。
科学观念：知晓四季气候特点及对人衣食住行等行为的影响。
科学思维：能分析、总结季节与人类行为关系，合理推测相关行为。
探索实践：主动观察不同季节人们的行为，结合生活经历描述并记录。
责任态度：感受季节与生活的联系，关注自然，养成健康生活方式。
重点：观察并说出春、夏、秋、冬四季里人们的典型行为。
难点：理解季节变化与人们行为之间内在联系，明白不同季节特点如何影响人们活动选择。
评价内容
观察不同季节人的典型行为
分析典型行为背后原因
学习收获
教师活动评价指标
能观察并说出春、夏、秋、冬四季里人们的典型行为
能理解季节变化与人们行为之间内在联系，明白不同季节特点如何影响人们活动选择。
环节二：情境导入表现程度
☆☆☆能能☆☆基本能基本能
学生活动
☆不能不能评日评师评教师活动
1学生活动1
谚语“二八月，乱穿衣”是什么意思？！
初春和初秋天气冷热多变，人们穿衣服没有一定的规律，有的人穿得多，捂得严实，而有的人则穿着轻薄的衣服。
活动意图说明：用生活中熟悉的谚语导入，激发学生兴趣，同时建立季节变化与人类行为的初步联系，自然引入新课。
环节二：不同季节典型行为
教师活动
1. 观察图片，结合自己生活经历，说一说人们在春天做什么？
2. 观察图片，结合自己生活经历，说一说夏日里，人们在做什么？
3. 观察图片，结合自己生活经历，说一说秋天到了，人们在做什么？
4. 观察图片，结合自己生活经历，说一说冬天，人们在做什么？
学生活动
1. 观察回答：植树、踏青、播种、放风筝
2. 观察回答：采莲、吃西瓜、田间除草、海边游泳

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