教学目标:
1. 知道空气真实存在,具有无色、透明、能占据空间等基本特征。
2. 通过实验观察、现象分析,归纳空气的特点,培养逻辑推理能力。
3. 学会从“无形物质的实验现象”推导结论,建立“实证思维”。
探究实践:
1. 经历“问题一猜想一实验一观察一→结论”的完整探究过程,掌握“间接观察法”研究无形物质。
2. 能规范操作保鲜袋、玻璃杯等实验材料,记录实验现象。
课堂导入:
1. 展示教材中“雨后公园小朋友讨论空气”的插图。
2. 提问:“小朋友们在争论什么?空气在哪里?我们能看见空气吗?”
3. 引导学生结合生活经验猜想,引发认知冲突,导入课题《认识空气》。
探索活动:
1. 探究活动1:空气存在吗?
出示空保鲜袋,提问:“保鲜袋里看起来空空的,里面有东西吗?”让学生分组猜想并记录。
实验操作:
步骤1:观察未打开的保鲜袋,捏一捏,感受“没有东西”(记录:保鲜袋软,无触感)。
步骤2:张开袋口,抖动几下让空气进入,封口后再捏一捏,感受“有东西”(记录:保鲜袋鼓,变硬)。
步骤3:转动、抖动、扎孔操作,观察保鲜袋形状变化(始终鼓胀,说明“东西”占据空间)。
步骤4:扎孔后观察保鲜袋逐渐瘪下去,证明空气存在。
2. 探究活动2:空气有什么特征?
提问:“空气有颜色、气味吗?能看见吗?”
实验操作:
(1)观察玻璃杯中的空气,是否有颜色?(记录:无色)。
(2)闻玻璃杯口,是否有气味?(记录:无味)。
(3)透明性:通过杯子观察玩具熊猫,能清晰看见,说明空气透明。
3. 特征归纳:通过实验,学生归纳出空气的特征:无色、透明、能占据空间、能流动。
课堂小结:
空气真实存在,具有无色、透明、能占据空间等特征。通过实验观察现象推理结论,培养科学思维。
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