统编版六年级上册语文第二单元教材分析

第二单元单元说明本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。
《七律·长征》生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的往事。
整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的英雄主义精神和艰苦斗争中的革命乐观主义精神。
本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者如何有机结合。
如《开国大典》引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢宏气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处。《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说明其好处。
语文园地的“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法，具体说明其作用，并建议学生运用到自己的习作中。本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与课文写法一脉相承。
在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体表现。《开国大典》《狼牙山五壮士》的编排，为本次习作提供了范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，也写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到导引作用。
本单元教学需要注意的一些问题：
第一，将革命传统教育自然融入语文教学。本单元选取四篇革命题材作品，主要目的是让学生通过革命先烈事迹，感受革命志士不怕艰难困苦、勇敢乐观、抛头洒热血的英雄主义气概，认识到今天的幸福生活来之不易，铸就坚韧向上、追求理想的品质。革命传统教育不是简单的政治灌输，而是让学生在品读作品中自然而然地受到启迪。如《七律·长征》应通过反复朗读感受其节奏铿锵、语言凝练、气势豪迈，深人体会其中的英雄主义和乐观主义精神；《开国大典》应通过关注场面描写语句，感受人民群众在这一历史时刻的欢欣鼓舞和自豪之情。
第二，重视借助相关背景资料理解课文主题。本单元课文均为革命题材，与学生生活有一定距离，需要教师指导学生课前预习，搜集与课文内容相关的图片、视频等资料，帮助理解课文内容和情感。教师应给出搜集方向和范围，避免漫无目的的大量资料。课上资料使用应适时适度，避免影响学生对课文语言的深入品味。最重要的是让学生深入课文语言，感受人物形象，受到情感熏陶。
教学要点和课时安排：
1. 会写32个字，会写40个词语。
2. 读出诗歌的磅礴气势，背诵《七律·长征》。
3. 概括课文主要内容，结合背景资料感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。
4. 体会课文点面结合写场面的方法。
5. 结合“阅读链接”，开展专题阅读活动，把握内容，体会情感。
口语演讲：理解演讲并拟定题目，根据要求写好演讲稿，用适当语气、语调进行演讲，态度大方。
多彩的活动习作：写清活动过程，将重点部分写具体，使用点面结合写场面，注意人物动作、语言、神态等细节描写，写出活动中的体会，表达真情实感。
交流平台：回顾本单元课文，在交流中进一步体会描写场面如何做到点面结合，体会重复用语的妙处，学习用多种形式替代“说”，让表达更生动。
书写提示园地：欣赏作品，规范书写，养成自我检视习惯。朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

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