第四单元大单元教学设计 语文统编版六年级上册

第一课时基础大闯关
课时目标：
1. 指导学生明确单元学习要求和学习内容。
2. 通过多种方式，学会22个生字，在语境中运用28个词语，并联系上下文理解相关词语的意思。欣赏书写作品，做到规范美观，养成自我检视的好习惯。
3. 了解句子中的关键词语具有明显的感情色彩。写一写人在不安或犹豫时的心理活动。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

要点把握：
1. 学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2. 朗诵并背诵《回乡偶书》，通过阅读片段体会人物复杂的内心世界，并仿照示例，试着写出自己不安或犹豫时的心理活动。通过朗读理清课文脉络，对重点段落细细品味，抓住重点词句，深入理解课文内容。

学过程：
板块一：谈话导入，解题读题
1. 出示导语，明确单元主题。课件出示单元导语，由教师指名读，学生齐读。
2. 导入：学习第四单元课文，围绕“美好品质”主题，由《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文组成。分别选编了中外不同作家的作品：谈歌的《桥》、列夫·托尔斯泰的《穷人》和杨旭的《金色的鱼钩》。一篇微型小说，两篇短篇小说，均刻画普通人物在困境中闪现的人性光辉。

板块二：目标定向，自主学习
1. 自由阅读单元课文，了解单元内容。
2. 出示自学要求：正确认读词语，读通课文；画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容；再次阅读课文，不明白的地方做标记。
3. 学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导
第一关：生字新词我会读
出示本单元词语，多种方式检查认读。

重点词语辨析：
“惊慌”“惊惶”“惊恐”都表示心里不沉着，但“惊慌”侧重因受到惊吓表现不沉着，不知所措；“惊惶”侧重因受到惊吓惶恐不安；“惊恐”侧重内心十分恐惧，含对未知事物畏惧意味。
“抱怨”“埋怨”都表示因不满而责怪，“抱怨”强调心怀不满，程度较重，多用于书面语；“埋怨”强调责怪，程度较轻，多用于口语。

容易读错或易写错的字与多音字需要学生重点记忆和练习。

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。