1.2.4 生物体（教学设计）生物冀少版2025七年级上册

一、教学导入
通过跑步和过敏两个生活情境引入，说明某一器官或系统的变化往往导致人体一系列连锁反应，提出生物体各器官或系统如何形成统一整体的问题。

二、实验探究
1. 学生进行深运动实验，测量平静状态下1分钟的呼吸和心跳次数，做30次深呼吸后立即测量并记录数据。
2. 教师巡视指导，提醒学生正确测量脉搏和呼吸次数。

三、讨论分析
1. 展示学生实验数据，引导分析深运动后呼吸和心跳加快的原因。
2. 提问学生这些变化涉及哪些系统，得出运动过程中需要运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统等多个系统共同参与。

四、植物体协调配合
分析绿色开花植物根、茎、叶、花、果实和种子六种器官的功能及相互联系，得出植物体各器官协调配合以保证生命活动正常进行。

五、归纳总结
1. 强调生物体在结构和功能上是一个统一整体。
2. 展示人体系统协调配合示意图，讲解各系统在运动中的作用及神经系统和内分泌系统的调节作用。
3. 通过故事和图片分析说明生物体整体性在健康生活和农业生产中的应用，例如叶子受害导致果实减产等现象。

六、教学目标
1. 理解植物体和人体是统一整体。
2. 能解决实际生活和农业生产中的问题，养成实事求是的科学态度。
3. 培养生命观念、科学思维、探究实践能力和社会责任感。

七、教学重点
理解植物体和人体的整体性。

八、教学难点
理解生物体在结构和功能上是一个统一整体，并能应用于生活和农业生产问题。

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