3.7 身边的能（教学设计）科学冀人版三年级上册2025

课题教学目标教学重难点教学环节课堂导入
冀人版（2024年）科学三年级上册《身边的能》教学设计
3.7 身边的能科学观念：课型新授课，知道玩具运动需要能量，理解“能量越大，物体运动效果越明显”（如发条圈数影响青蛙跳动距离）。
科学思维：通过设计“发条青蛙跳动距离”实验，学习控制变量（转动圈数）、记录数据、分析结论的思维方法。
探究实践：能运用“吹、拧、用磁铁吸”等方法让玩具动起来，完成简单实验操作与数据记录，
态度责任：对探究“玩具运动能量用途”表现出兴趣，激发科学好奇心。
重点：知道能量让物体运动，认识常见的能量形式及用途。
难点：通过实验理解“能量大小影响运动效果”，区分不同能量的应用场景。
教学过程
第一课时：让玩具动起来
1．情境导入 认识能量
教师展示小风车、发条青蛙、磁力小车，提问：“这些玩具怎么才能动起来？大家试试自己的方法，然后分享！”
学生自主尝试让玩具动起来，教师巡视，邀请2-3名学生演示方法（如用嘴吹风车、拧发条青蛙、用磁铁吸小车）。
追问：“为什么这些方法能让玩具动起来？它们背后有什么共同的“力量”吗？”引出“能量”的初步概念。
课程学习二、新授
2.探究实践：玩具运动与能量
活动1：让玩具动起来
1.小组合作，用不同方法让3种玩具动起来，记录“方法”和玩具反应”（如：风车—嘴吹转动；青蛙—拧发条—跳动）。
2.全班交流：汇总各组方法，引导学生发现“所有方法都需要“用力”才能让玩具从“不动变“动””，初步感知“能量让物体运动”。
活动2：发条青蛙实验——能量大小与运动的关系
1.提出问题：“发条青蛙跳得远近，和什么有关呢？”引导学生猜测“可能和拧发条的圈数有关”。
2.明确实验方案：变量：发条转动圈数（5圈、10圈、15圈）；不变量：同一青蛙、同一桌面；操作：每组轮流拧发条，用尺子测量跳动距离，填入记录表。
3.学生实验，教师指导：提醒“测量起点一致及时记录数据”，收集3-4组数据展示在黑板。
4.分析结论：引导学生观察数据（如10圈跳20厘米，15圈跳30厘米），得出“转动圈数越多，青蛙跳得越远——能量越大，运动效果越明显”。
3.巩固小结教师总结：“让玩具动起来的“力量就是能量，能量越大，玩具运动得越远、越快。”
小练习：“如果想让磁力小车跑得更快，除了用1块磁铁，还能怎么增加能量？”（提示：用2块磁铁吸小车），学生课后尝试。
布置任务：“回家观察，家里哪些东西‘动起来'也需要能量？下节课分享。”
第二课时：生活中的能——认识能量形式与用途
1．复习导入
回顾上节课：“大家还记得让发条青蛙跳得远的方法吗？这说明什么？”（拧更多圈——能量大，跳得远）。
展示学生课前收集的“能量应用”物品（如手电筒、电池），提问：“这些物品“工作时，需要什么能量？生活中还有哪些地方用到能量？”引出本节课主题。
2.探究实践：认识常见的能量
活动1：分类识别能量形式
1.教师课件展示6种能量实例图片，配文字提示：光能：太阳能路灯发光、手电筒照路；声能：喇叭唱歌、敲桌子发声；电能：冰箱制冷、手机充电；动能：跑步的人、行驶的自行车；热能：暖气片供暖、保温杯装热水；磁能：磁铁吸铁钉、磁力小车运动。
2.小组讨论：“这些实例分别对应哪种能量？它们有什么用途？”完成“能量-用途”匹配表。
3.全班交流：每组派代表分享1种能量的用途，教师补充（如“光能除了照明，还能发电”），明确6种能量的名称及典型用途。活动2：找生活中的能量

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。