四年级数学人教版《基础行程问题》教学设计

一、教材分析与学情分析

本节课为四年级上册人教版数学教材的内容，旨在帮助学生理解基础行程问题。通过设置具体情境，帮助学生掌握行程问题的解题思路和方法。四年级学生已经具备一定的算术基础，但对应用问题的理解和解决能力仍处于发展阶段，需要通过具体情境和操作引导学生进行思考与探究。

二、教学目标（数学核心素养导向）

• 数学理解与技能目标：理解本课相关数学内容，掌握基本方法，能够正确进行计算、判断或操作。
• 数学思考与表达目标：经历观察、分析和归纳的学习过程，学会用较清楚的语言说明思考方法。
• 数学应用与态度目标：在具体情境中尝试运用数学解决问题，形成认真思考、主动交流的学习态度。

三、教学重点与难点

教学重点：理解基础行程问题的解题步骤，掌握如何通过已知条件求解行程问题。教学难点：如何帮助学生通过生活情境理解行程问题，掌握变量间的关系。

四、教学准备

教具：多媒体设备、情境图、数位卡片、白板和标记笔。

五、教学过程

（一）问题引入，激发思考（约5分钟）

通过生活中的例子（如小明骑自行车去学校）引入行程问题，提出问题：“如果小明从家到学校要多久？如果他的速度更快，能节省多少时间？”激发学生的兴趣，进入课堂学习。

（二）探究理解，建构新知（约15分钟）

通过具体情境的操作，帮助学生理解行程问题的基本概念，如“速度”、“时间”和“距离”之间的关系。用图示方法帮助学生理解问题的结构，并引导学生通过算式计算，发现解决问题的规律。

（三）交流归纳，形成方法（约8分钟）

学生分组讨论并交换解决方案，教师引导学生归纳行程问题的常见解题步骤：明确已知条件、设立未[更多内容请下载原文档查看...]

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